摘要
本次研究对普通师范类高校大一新入学学生的自我同一性和人际适应性现状展开了调查，并对二者进行了相关分析，并且选取自我同一性和人际适应性较弱的个体再对其开展OB训练干预。目的是了解大一新生的自我同一性及人际适应性的现状和二者之间可能存在的关系，并探讨OB训练是否对二者有显著提高的作用。 本文共有两个研究。研究一，通过对辽宁师范大学、沈阳师范大学和鞍山师范学院的210名大一新生进行问卷调查，得出以下结论：大一新生的自我同一性发展状况不容乐观，性别以及专业上的差异对大一新生的自我同一性发展状况不存在显著性影响，生源地和是否为独生子女会对大一新生的自我同一性的发展产生影响,；生源地为城镇的新生其自我同一性的完成状况优于生源地为农村的新生，非独生子女的自我同一性发展状况要优于独生子女。大一新生的人际适应性不是很好，并且女生的人际适应性要好于男生，生源地为城镇的学生的人际适应性要好于生源地为农村的学生，非独生子女的人际适应性要好于独生子女，文科生的人际适应性要好于理科生。大一新生的自我同一性和人际适应性存在正向相关。 研究二，以自我同一性和人际适应性较差的大一新生为研究被试进行OB训练干预，得出以下结论：OB训练对大一新生的自我同一性和人际适应性有着显著性的提高作用。 本研究得出以下结论： （1）普通师范类高校大一新生的自我同一性和人际适应性状况不容乐观。不同性别和不同专业的大一新生在自我同一性上都不存在显著性差异，来自城镇的学生比来自农村的学生自我同一性完成状况更好，非独生子女比独生子女的自我同一性完成状况更好；在人际适应性方面，女生的人际适应性要好于男生，来自城镇的学生要好于来自农村的学生，非独生子女较独生子女来说人际适应性要更好，文科生较理科生来说人际适应性要更好。 （2）普通师范类高校大一新生的自我同一性和人际适应性是存在着正向相关的，即大一新生的自我同一性发展的水平越好其人际适应性就会越强。反之亦然。 （3）OB训练的干预效果明显，对普通师范类高校大一新生的自我同一性和人际适应性均有着显著的提高。
NETL