摘要
目的: 情绪是生理和心理的一种复杂的变化模式，包括生理唤醒、感觉、认知过程和行为反应。在人类活动中，情绪扮演着重要的角色，个体既要反映情境刺激对自己的影响，同时又要调节自身对于刺激的反应，并将接收到的信息进行加工、转化、编码和表达，以实现人际互动和环境的适应，在此过程中情绪的调节对个体的生理和心理健康有重要的影响。现有研究已指出，军人常出现焦虑、抑郁等心理问题，影响军人的心理健康，而情绪调节失能是诱发情绪问题如焦虑、抑郁的重要因素之一。那么，情绪调节方式的不同是否会影响军人对情境的解释，产生认知偏差，作出错误的判断，目前相关的研究还没有系统的开展。随着现代战争形式出现的一系列如空间距离缩短、进攻更加隐蔽、对抗强度加大、时效性增强等特点，战场环境的复杂多变对军人的情绪调节功能提出了更高的要求，成为影响战斗力水平的关键因素。为探究军人情绪调节方式的特点及对心理健康的影响，我们选取部队未来的骨干力量——军校学员进行研究，分析模糊情境下情绪调节方式对解释偏差的影响，为今后制定相应的心理干预措施，增强军人的情绪调控能力提供理论依据。 方法: 本研究以某军校医学生为研究对象，通过问卷调查、访谈和行为学实验的方式展开。研究分为三部分，第一部分研究军校学员情绪调节方式的特点及与焦虑、抑郁水平的关系，并且为后续的实验做好被试准备;第二部分构建军校学员解释偏差实验的情境库，为后续的行为学实验做好实验材料的准备，也为今后开展相关实验奠定基础;第三部分是探究情绪调节方式与解释偏差关系的行为学实验研究。 结果: 1、军校医学生情绪调节方式各策略的使用频率从高到低排列分别是自我安慰（17.03±2.838）、行为抑制（16.70±3.003）、情感求助（16.02±3.495）、认知重视(15.14±3.284)。 2、男学员在自我安慰维度上的得分显著高于女学员;独生子女学员在认知重视维度上的得分显著低于非独生子女学员，而在行为抑制维度上的得分显著高于非独生子女学员。 3、军校医学生认知重视与焦虑水平呈显著正相关(r=0.413，p＜0.01)，行为抑制和自我安慰与焦虑水平呈显著负相关(r=-0.163，p=0.012＜0.05;r=-0.351，p＜0.01);认知重视与抑郁水平呈显著正相关(r=0.443，p＜0.01)，情感求助和自我安慰与抑郁水平呈显著负相关(r=-0.230，p＜0.01;r=-0.334，p＜0.01)。 4、回归分析结果显示，认知重视对焦虑、抑郁有显著正向预测作用(β=1.062，p＜0.01;β=1.332，p＜0.01），自我安慰对焦虑有显著负向预测作用(β=-0.705，p＜0.01)，情感求助对抑郁有显著负向预测作用(β=-0.745，p＜0.01)。 5、收集军校医学生的情境素材161条，对各情境的情绪效价评定后，筛选出正性情境54个，负性情境18个，模糊情境45个，形成情境素材库。 6、在解释偏差的实验中，行为抑制对消极词认同率有正向预测作用(β=-0.020，p＜0.01)，对认同消极词的反应时间有负向的预测作用(β=-42.657，p＜0.05);自我安慰对积极词认同率有正向预测作用(β=0.012，p＜0.05);认知重视对积极认同反应时有正向预测作用(β=52.649，p＜0.01)。 结论: 1、独生子女的情绪调节方式与其他军校医学生的情绪调节方式存在显著差异，且军校医学生情绪调节方式的特点与基层官兵相比有自身的独特性。 2、情绪调节方式是军校医学生焦虑、抑郁的重要影响因素，情绪调节影响个体的焦虑、抑郁状态，情绪调节的越好，焦虑、抑郁的水平越低。且自我安慰对焦虑起抑制作用，情感求助对抑郁起抑制作用，而认知重视对焦虑、抑郁都起促进作用。 3、构建了军校医学生的情境素材库，情境库具有较好的代表性，并且内容涉及的专业情境极少，可以作为军校开展认知偏向相关研究的实验素材。此外，情境库的编制，也为今后构建相应的军人情境素材库打下了基础。 4、较多使用行为抑制策略的个体容易产生负性的解释偏向，较多使用自我安慰策略的个体表现出更多正性积极的解释偏向，频繁使用情感求助策略的学员对负性刺激识别的更快。
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