摘要
随着我国幼儿教育体制的不断完善及加强，专家与学者在学前教育领域的研究也逐步深入与全面。幼儿的科学教育开始退去自己神秘的外衣，成为幼儿学习的主要内容之一，同时科学教育活动的开展也是对于幼儿教师教育能力上的挑战。其中教师在科学教育活动中的干预行为的展开对于幼儿学习科学教育知识、发展科学探究能力、培养科学素养等方面有着重要的影响，然而在干预过程中教师的行为上仍存在着干预时机选择不恰当，干预方式欠妥的情况。而国内外对于科学教育活动中教师的干预行为的研究也是较少且相对零散，一线教师可借鉴参考的内容也不够丰富，对于科学教育活动中教师干预行为的研究是势在必行的。 本研究以中班幼儿教师为研究对象，以观察法与访谈法为主要的方法搜集研究所需案例与资料，了解中班科学教育活动教师干预行为的现状，诊断教师干预行为存在的问题，着重总结了影响干预行为的因素，提出了相关的教育策略和教育支持，以期在教育实践的视角上给予幼儿教师帮助。 本研究的第一部分论述了选题背景，相关概念界定，文献综述，创新之处，研究的目的及意义，理论基础，方法与研究对象;研究的第二部分主要是基于中班科学教育活动中教师干预行为的观察结果及相关案例进行分析，笔者将其分为教师干预行为的倾向性、方式、发生的时机以及结果这四个方面，通过整理相关的统计结果以及实际的教育活动的案例记录，对科学教育活动中教师干预行为进行定量与定性的分析;研究的第三部分是结合对于现状以及教师的访谈记录分析实际干预过程中存在的问题与影响干预行为的相关因素;研究的第四部分针对以上通过观察及访谈发现的教师干预行为存在的问题，以及分析出的相关的影响行为的因素，笔者以为教师实施更好干预行为给予帮助为目的从创设良好的外在工作环境，优化科学教育活动的设计，具体教学过程中干预行为的加强与完善，结合教学计划进行全面的教学反思，结合教学反思进行自身能力的提升五个方面提出相应策略，以便为一线教师在科学教育活动中实施干预行为提供理论上的参考。
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