摘要
数学是研究数量关系和空间形式的一门科学，数学教育秉承着落实立德树人的根本任务、发展素质教育的功能。随着高中课程改革的不断深入，直观想象素养成为了数学学科六大核心素养之一，是当前发现问题到分析问题再到解决问题的主要应用手段，是探索和形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构的思维基础。因此，对高中生直观想象素养进行研究是非常有必要的。 基于以上背景，笔者选取了哈尔滨市第九中学的高三学生300人作为研究对象。本文基于对国内外相关研究文献的参考，整理和分析关于直观想象素养内涵、水平划分等资料，在此之上，再以《普通高中数学课程标准（2017年版）》附录中的直观想象素养的水平划分为依据，编制了一套测量高三学生直观想象素养的测试卷，期望能够通过测试更为科学真实的呈现目前高三学生直观想象素养水平情况。 研究结果发现:(1)当前学校当中大部分学生在直观想象素养方面，主要位于水平一、水平二，而处于水平三的学生约占到整个参与测试人数比重的5％;(2)在直观想象素养水平方面，男女生之间存在着显著差异;(3)学生当前的直观想象素养水平和其数学成绩之间，存在着较为显著的正相关关系。 最后，笔者进行直观想象素养发展的教学策略，基于以创新性为导向、以落实于实际教学为原则，就如何培养和提高学生的直观想象素养提出以下四点策略:(1)对正方体模型的深入探究;(2)注重数学概念与公式的直观化教学;(3)探索平面几何与立体几何之间的内在联系;(4)将信息技术融入到课堂教学中。
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