摘要
词汇教学是语言教学的基础之一，一本教材的词汇选取、一堂课的词汇教学直接影响学生的学习效率和兴趣。基于本土化的理念，通过对三类语料所含词语的统计和比较分析，结合泰国非华裔小学生的特点，本文尝试制定了一个针对泰国非华裔小学生的汉语教学用词表。以期能够对在泰的汉语词汇教学以及今后对泰非华裔小学生汉语教学用词表的进一步完善提供参考。本文共包括六部分： 第一章，介绍了本文的背景、现状、目的及意义，并对探讨的相关概念进行了限定：本文词表中的“词”是指被中国人或者泰国人当作不可分割的整体来使用的词语；本文词表中的“特色词”是指能够体现泰国本土特色的词语。 第二章，介绍了本文词表选词的三类语料来源：第一类是三套教材。这三套教材分别为《汉语乐园》、《开开汉语》和《快乐学中文》，第一套是针对海外小学生编写的，后两套是针对泰国小学生编写的。第二类是权威的Mary R.Haas的泰语1000常用词。第三类是泰国小学生一二年级泰语课本所收录的词语。本章还确定了这些词转译后的选取依据。 第三章，通过参考《汉语水平词汇大纲》等现有词表的编写原则，借鉴学界对词表编写问题的研究成果，并结合笔者对教学实践的反思，本文明确了制定词表需要遵循的7个原则。 第四章，运用计量统计、频级统计等方法对三类语料进行了定量统计和分析，根据词频的高低将所选取的词划分为三个等级，并依次对各级词语的划分依据进行了说明。此外，针对泰国特色词，笔者对在华的泰国留学生进行访谈，对三类语料中的特色词又做了删减和补充。最后本文初步制定了一个对泰非华裔小学生汉语教学用词表，该词表包括505个基础词汇和40个特色词汇。 第五章，将本文初步制定的词表分别与万日升制定的对泰汉语初级阶段教学词表、YCT词汇大纲、泰语1000常用词以及三套教材的词表进行了比较分析，进一步确定了这个词表的可行性、实用性等。 第六章，对本文的研究做了具体的总结，并指出了其不足之处。
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