摘要
小学初任教师作为教师队伍的新生力量，在教师队伍中占据着重要角色，是学校未来发展的支柱力量。初任教师的入职阶段是教师职业生涯发展的关键时期，然而，在实际的教学生活中，面对复杂的课堂问题，他们往往束手无策，甚至有些初任教师因此丧失了教育的热情和信心，离开了教师岗位。 本文以济南市X学校的两位小学初任教师作为研究对象，运用课堂观察及访谈等研究方法，首先从课堂环境管理、常规管理、问题行为处理三方面入手，探究小学初任教师在课堂管理中存在的问题，然后从内、外两个方面分析原因，最后提出针对初任教师课堂管理问题的解决策略，以期帮助初任教师改善课堂管理现状，提升管理能力。 本研究由四部分内容组成： 第一部分是引言，主要阐述小学初任教师课堂管理研究的背景与意义，通过梳理国内外的相关资料，对本研究涉及的相关概念进行了解释与说明，最后阐述了进行本研究的思路与方法，呈现了进行本研究的过程。 第二部分即第一章，主要从课堂环境管理、课堂常规管理和问题行为管理三个方面呈现了小学初任教师课堂管理的现状。 第三部分即第二章，首先对两位小学初任教师课堂管理情况进行比较，其次对初任教师存在的课堂管理问题进行透视与分析，最后笔者从内、外两个角度分析成因。 第四部分即第三章，基于初任教师课堂管理中存在的问题及成因，笔者从初任教师自身发展和外部环境两个方面提出改善初任教师课堂管理的针对性策略，以期为改善初任教师的课堂管理现状贡献绵薄之力。
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