摘要
中考，作为义务教育阶段的终结性考试，不仅是教学质量的检测手段，也是教学策略的风向标。综合性学习试题，是重庆中考语文试卷中“语文知识及运用”的重要组成部分，所占分值几近一半。随着素质教育和课程改革的不断推进，兼顾“学科性”与“综合性”，具有极强“实践性”和“探究性”的综合性学习渐渐引起了人们的重视。 笔者整理和分析近些年来语文综合性学习试题和教学的相关研究资料，发现从试题分析到讨论语文综合性学习教学的研究少有。分析中考语文综合性学习试题的特点与不足，探讨语文综合性学习更优化的教学方法，可以使综合性学习的考试导向与教学更加和谐统一。能够在培养学生语文素养的同时，提升学生语文自信。重庆市的教育，近年来一直在稳中求变，求新求突破。本论文的研究，也能进一步丰富重庆中考语文综合性学习试题的研究。 本篇论文以重庆近六年的中考语文综合性学习试题为研究对象，最终落实到语文综合性学习的教学策略。实用主义教育思想、人本主义教育思想以及加德纳多元智力理论为本文试题的分析以及策略的探讨提供了强有力的理论支撑。近几年国家和重庆地区的相关教育改革政策，又为试题的指向与策略的落实指引了方向。笔者结合学生的分数概况，从试题的内容、题型、题量及能力考查点对语文综合性学习试题进行具体分析，得出近六年重庆中考语文综合性学习试题的特点与不足。试题与教学之间的紧密联系，使笔者发现语文综合性学习教学上存在着课程资源单薄、活动设计老旧、活动评价缺失等问题。进而结合具体的教学案例，从拓展综合性学习教学课程资源，创新综合性学习教学活动设计，引导综合性学习教学评价多元化以及借鉴先进课程经验四个方面，探究初中语文综合性学习的有效教学策略，以求弥补教学中的不足，为综合性学习的教学提供更多的方向和选择。
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