摘要
初中英语教学中阅读一直是一个重点且是难点，它在考试中占的比重也很大，因此英语教师一直在探索如何提高英语阅读的成绩。学生在阅读中主要的困难是缺乏阅读技巧，不能找出文章的主旨，不会概括段落的含义，不懂句子结构，影响理解文章，导致了阅读成绩低，也导致了学生对英语阅读畏惧，躲避甚至厌恶。而在阅读中运用思维导图可以使学生重视关键词、主题句，并帮助学生梳理文章的逻辑关系，关注细节，使得学生更透彻地理解文章，这样才能提高阅读成绩。因此本研究将思维导图应用在英语阅读教学中，并教学生在阅读后用思维导图进行文章复述，以期能够改变学生对英语阅读的态度，同时也为其他研究者和教师提供一些关于思维导图在英语阅读教学中运用的参考。 本文讨论研究了两个问题：(1)思维导图在初中英语阅读复述中的应用是否能够提高学生英语阅读的成绩？(2)思维导图在初中英语阅读教学中的应用是否能够使学生对英语阅读形成积极的态度？(2)思维导图在初中英语阅读教学中的应用是否能够使学生对英语阅读形成积极的态度？(3)思维导图在初中英语阅读教学中的应用是否能够使学生形成好的阅读习惯？在本研究中，受试者为白银市平川区复兴学校七1班和七2班60名学生，实验时长四个月。本研究采用了问卷、访谈及实验法。 本研究步骤：一、通过对学生的阅读水平前测并使用统计软件SPSS19分析得出两个自然班没有显著差异，可以作为实验对象；二、对两个班发放问卷以了解学生的阅读兴趣与习惯；三、对实验班进行思维导图应用在阅读与复述的教学，对控制班使用传统阅读教学方法。四、将两个班的期中考试和期末考试成绩进行分析；五、给实验班学生发放问卷以调查学生对思维导图应用在英语阅读教学中的态度；六、抽选十名学生进行访谈以了解学生关于思维导图应用在阅读及复述中的看法及困难。 对三次阅读测试成绩的分析数据表明实验班与控制班的后测有显著差异，实验班的均值比控制班明显提高了。后测问卷与前测问卷进行对比，学生对英语阅读的态度更加积极了，并且他们形成了更好的阅读习惯。实验后在实验班进行的访谈体现了学生对思维导图运用于英语阅读教学的兴趣及他们将这种工具运用于阅读中遇到的困难。
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