摘要
习作教学是小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文核心素养，孕育学生的积极情感，落实语文课程的教学目标，都具有重要的作用。小学高年级的习作教学在低年级写话教学的基础上，开始引导学生关注文章习作的篇章结构和语言运用技巧，在学习难度上相比于低年级有较为明显的提高，也是学生学习困难较为集中的一个阶段。因此，切实了解这一时期小学生习作情况和教师习作教学情况，发现学生在习作学习和教师在习作教学中存在的问题，提出改进的有效策略，对于小学阶段的语文习作教学改革具有特殊价值。 本研究在阅读和梳理国内外相关研究文献的基础上，通过问卷调查法、深度访谈法了解当前小学高年级学生习作现状和教师教学现状，梳理了学生学习习作和教师习作教学两方面存在的主要问题，分析了导致这些问题的原因，并最终从教师和学生两个维度尝试提出解决这些问题的策略。 研究发现，教师在习作教学中存在的主要问题是：部分教师对《义务教育语文课程标准》中的习作阶段目标模糊；缺乏有效的习作过程中的指导；缺乏系统的习作知识讲解；缺乏科学的习作思维训练。学生在习作过程中出现的主要问题是：学生的读者意识淡漠；学生习作素材单一；学生习作缺乏真实的情感体验，习作没有激情。 针对教师习作教学和学生习作学习存在的问题，研究者试图从教师和学生两方面提出具体的改进策略：教师习作教学中，要对语文课程标准中的习作目标要求非常明确，明白从写话至习作，目标要求逐步提高；要多进行习作过程性的指导，多进行学生的习作思维训练，对习作知识要系统有序的给学生讲解。学生在习作学习中，要多从生活中寻找习作素材，进行习作时要写出自己的真情实感，还要从读者的角度去思考习作。
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