摘要
21世纪是注重设计的时代。其中，教师专业标准的设计是当前的一个研究热点。须知，教师的有效性对学生具有强有力的影响；在校内，教师质量是影响学生成绩最重要的单一因素。因此，开展基于专业标准的中学英语教师专业能力研究，分析中学英语教师专业能力存在的问题，对于如何进一步提高中国中学英语教师质量并促进中国中学英语教师的专业标准的构建具有积极的意义。 从专业标准的角度看，优秀外语教师的专业能力涉及教育理论与实践、语言与文化、语言教学法、职业道德与责任感、专业关系、国际视野与参与、立场倾向以及个人特点八个维度。本研究以由国家基础外语教育研究中心主办的第十二届全国初中英语教师基本功大赛的获奖教师为研究对象，以澳大利亚的中小学“语言与文化优秀教师专业标准”为研究视角，借助理论和视频观察分析，考察了中国初中英语教师比赛期间的教学表现，旨在回答三个问题：（1）在初中英语教学中，中国优秀初中英语教师的专业能力如何？（2）中国优秀初中英语教师在专业能力发展上存在什么问题？（3）产生这些问题的原因有哪些？ 研究结果表明：对照澳大利亚的中小学“语言与文化优秀教师专业标准”，在中国初中英语教学中，大部分中国优秀初中英语教师的专业能力能够达到优秀教师标准的基本能力要求，但依旧有一些不足之处，具体体现在：他们在教学理论与实践、语言文化、语言教育、道德责任感、个人倾向和个人特点等方面表现突出，而在专业关系和国际视野方面表现稍弱。产生这些问题的原因在于英语从教人员的跨文化交际意识淡薄，没有积极鼓励学生对各学科之间的知识进行很好的构建，从而影响学生对英语的学习和使用。同时，国家没有高质量的教学标准框架，以至于外语教学人员的教学水平和专业化水平发展不均衡。也因为如此，澳大利亚的中小学“语言与文化优秀教师专业标准”既可以成为考察中国初中英语教师专业能力的参考框架，也可以为中国构建中学英语教师的专业标准提供有益的借鉴。 据此，为进一步促进教师专业能力提高，基于标准构建的角度，论文提出了一些后续性的、操作性的建议：（1）对教师而言，为使教师在自己的专业领域做得更好并取得更好的教学结果，则语言课程文化标准要和教师的专业能力标准相互作用，语言课程文化标准要紧跟教师专业能力标准的步伐。（2）对教育机构而言，基于教学的主战场在课堂的实际，教育机构首先要努力发展一种基于质量提高的高质量教学标准框架；换言之，一种高质量的课堂教学一定是智力品质、高质量学习环境以及意义性相互作用的结果。（3）为进一步促进教师的专业标准的构建，教育机构还要针对实际，对不同地区的教师设计不同的分类性专业能力标准，以提高教学效果。 总之，论文是对中国优秀初中英语教师专业能力研究的一次有益尝试，它既为研究中学英语教师的专业能力提供一种有启示作用的分析框架，也可以为进一步构建中国中学英语教师专业标准提供一定的借鉴。
NETL