摘要
培育学科核心素养与构建活动型思想政治课程，是新课标对高中思想政治学科提出的两大时代任务。课堂教学作为课程实施的主渠道，对其不断的创新与完善，是贯彻新教育理念的关键。在当前的探索中，高中思想政治活动型课堂成为热门课型之一，相关的听评课活动日益增加。 听评课是一线教师改进课堂教学的重要活动，课堂观测是一种专业化的听评课，相关理论在我国已经有30年的发展历史，其间研究者开发出很多方法与工具，为促进教师专业化发展提供了帮助，但总体来看，这些工具还存在着评判标准缺乏学科特征与课型特点、观测维度不够全面、观与测脱离严重、一线教师理解和操作难度较大等问题。针对以上问题，为了帮助一线教师能更好的对高中思想政治活动型课堂进行课堂观察和教学效果测评，本研究根据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的要求，结合核心素养、有效教学的相关理论，依托实习学校优质资源，经过反复打磨，分别编制了以LICC范式为基础的，带有高中思想政治学科特征和活动型课堂课型特点的课堂观察量表与教学效果测评量表，并进行了实践运用证明其可行性。以期能在课堂观测方面，为改进思想政治活动型课堂的教学和落实学科核心素养的培养提供工具上的帮助。 本文主要分为三大部分，第一部分为第一章至第三章，是理论准备的阶段。第一章首先进行了课堂观测相关研究的文献综述，明确了目前的发展情况及不足。第二章对核心概念进行了界定，并对有效教学理论、LICC范式进行了总结，为量表的建构与编制提供了理论基础。第三章对高中思想政治活动型课程的内涵与学科特点进行了梳理，对当前课堂观测工具存在的问题进行了归纳，旨在为量表的指标体系与评判点的设立提供参考，使编制的量表更具针对性。 第二部分为四、五章，是两个量表的构建与编制阶段。第四章在LICC范式的基础上，根据有效教学的相关理论，结合思想政治学科的特征和活动型课堂的特点，以及培养学科核心素养的要求，编制出“高中思想政治活动型课堂观察量表”。第五章依据新课标的精神，在实习学校教研会议多次讨论下，经过反复打磨，确立了包含30个评判点的三级指标体系，在此基础上编制了以LICC范式为指导的、带有思想政治学科特点与活动型课堂课型特点的“高中思想政治活动型课堂教学效果测评量表”。 第三部分为第六章和结语，是量表实际运用的阶段。本文选取了运用过程中比较有代表性的一次课堂观察，通过实例分析，证明两个量表的可操作性和及使用价值。结语对本次研究的创新和不足进行了总结。
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