摘要
近年来，在各省市大力推进集团化办学的背景下，集团化幼儿园也得到了快速发展。一方面，集团化幼儿园在扩大学前教育优质资源，优化资源配置等方面具有独特优势，是解决“入好园难”问题的有效途径。另一方面，有意识地引导集团化幼儿园有序扩张，要坚持规模与质量并重。而影响集团化办园质量的最为活跃和能动的因素，则是“教师”。 对教师进行有效管理，要从源头上把好“入门关”，在过程中把好“培训关”，在使用中把好“考核关”——唯此，才能最大程度地激发教师工作的积极性，造就一支新时代高素质的幼儿教师队伍，同时也推动集团化办园实现高品质和可持续发展。本论文是在相关文献分析的基础上，以教师管理中的选拔与聘用、培训与发展、考核与评价、激励与分配为主线，在对AS幼教集团教师管理现状展开深入调查的基础上撰写而成的。旨在总结教师管理方面的成功经验，分析存在的问题，并基于案例提出针对性的改进策略与建议。 首先，在选拔与聘用方面，AS幼教集团实行的是分类招聘，并通过宏观调控优化师资配置，促进教师在园际间合理流动，实现集团效益最大化。这一系列的选聘措施值得借鉴。但在当前管理机制下，幼儿教师队伍仍存在着结构不合理、自聘人员过多等问题。基于案例，笔者呼吁要切实保障合同制教师的权益。提议开展师资调查，激活存量与优选增量有效结合，进一步推进结构优化。 其次，在培训与发展方面，AS幼教集团注重共性培训资源的整合，实现了资源共享。重视骨干教师的培养，“以点带面”促进了全员素质的提高。但也有培训前缺乏需求调研、培训后评估机制不健全等问题。为解决这些问题，笔者提出要开展训前需求调研，完善培训评估机制等措施。 再者，在考评与发展方面，AS幼教集团实行两级分层评价，制定动态考核评价标准等策略，这些均有利于实现全方位和全过程的考评，助推教师专业成长。但笔者认为，可加强对考评人员的培训与监督，以防止考评人员未经适当培训即上岗主考的现象。要有效利用考评结果，以彰显考评的矫正价值和激励功能。 最后，在激励与分配方面，AS幼教集团引入竞争激励，实施差异化激励，满足了不同层次教师的需求。针对物质性激励不足，教师管理中民主参与少的问题，建议可建立集团、幼儿园二级薪酬分配体系，提高教师薪酬待遇，实施柔性激励和民主管理。 在论文的小结部分，笔者还提出:设置集团层面的教师管理机构，综合运用正激励与负激励等管理措施，采取对教师进行有效管理的普遍性对策。希望相关建议能拓展各地教师管理的思路，提高集团化教师管理的效能。
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