摘要
随着新媒体时代的来临，电子媒介，如手机、电脑、电视等已经渗透到人们的日常生活，电子阅读已经成为人们重要的生活方式。电子阅读的兴起对小学生的课堂学习具有补充和扩展作用。电子媒介又是一把双刃剑，其优势在于能激发和增强学生课外阅读的兴趣，有助于训练小学生的认知和思维能力，丰富他们的阅读和学习的方式方法，另外，在时间和空间上不受限制，具有纸质媒介不可替代的作用。 与传统媒体相比，新媒体时代是一个基于互联网和信息技术平台，借助手机和电脑等媒介，能将杂志、报纸、广播、手机短信、电视、电影等数字化的全民阅读时代。相对课内阅读而言，课外电子阅读的内涵丰富，特征鲜明，具有阅读内容数字化、阅读方式可视化、阅读媒介智能化等特点。 调查发现，处于新媒体时代，学生课外电子阅读指导问题不少:从学生角度看，存在阅读面单一，电子阅读习惯较差，电子阅读环境不佳，电子阅读指导欠缺等问题;从家长角度看，存在家长电子阅读支持度不够和自身指导能力有限等问题;从教师角度看，存在教师指导意识淡薄、指导方法不足和指导缺乏评价等问题。影响小学高年级学生课外电子阅读指导的因素有:小学生自身特点限制，如好奇心强和自控力差;家长意识与能力限制，如倾向于纸质阅读和指导时间与能力缺乏;教师意识与能力限制，如对电子阅读重视度不够和自身能力有待提高等。 新媒体时代有效指导小学高年级学生课外电子阅读的对策在于:一是通过培养学生信息选择、理解和批判能力，帮助学生形成较强自控力，不断改进阅读方法，综合提高学生媒介素养。二是尊重学生阅读意愿，提高家长自身能力，帮助家长实施正确的监督与指导，进而改善家庭阅读环境。三是转变教师观念，提升教师媒介素养，加强对学生阅读的监督与引导，不断提高教师指导能力。四是支持学校提供电子阅读平台，开展电子阅读活动，从而创设与优化校园阅读环境。同时，还要建立家校合作沟通机制，发挥家校合作的整体功能。
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