摘要
从2017年9月开始，全国小学和初中起始年级已经统一使用由教育部组织编写的“部编版”义务教育语文教材。新版教材的写作部分有了明显变化，更加注重对学生写作思维和写作方法的培养。笔者从教学校2016年9月将七年级语文教材变更为2016年教育部审定、河北大学出版社出版的语文教材，2017年9月又变更为2016年教育部审定、人民教育出版社出版的语文教材。教材的更换，既是对七年级语文写作教学内容的强化和改进，也为一线语文教师带来了一定挑战。本文以两个版本七年级语文教材的写作部分为例，试图通过分析与比较研究，总结其相互之间的异同点，以期帮助将同样经历教材更换的一线语文教师顺利进行经验迁移，增强对新版语文教材的理解和掌握能力，进一步提升教材写作部分的教学效果。 论文包括四大部分。 首先是绪论，集中阐述了选题缘由及意义、研究对象、方法以及有关两版教材或者写作的研究现状。 第一章是两版七年级语文教材写作部分的概述，分别从写作部分的基本构成、整体布局、主要内容等方面进行梳理。 第二章是两版七年级语文教材写作部分的异同分析，分为两节内容，第一节是对两版教材的静态比较，从内容编排、写作主题、写作练习几个方面细致地分别比较了两个版本教材的异同；第二节是两个版本教材写作部分实践应用分析，针对教师的实际应用体会和学生的接受程度分别进行了问卷调查，并进行数据分析。 第三章是新人教版七年级语文教材写作部分教学的改进建议，分为三节内容，第一节是吃透教材，进一步强化教师的指导作用。建议坚持读写结合、系统备课、以人为本、内外结合、示范指引、素质教育。第二节是用好教材，进一步激发学生写作兴趣。建议找出教材写作部分中可以让学生乐于写作的兴奋点、教材写作部分中可以让学生深度参与的结合点、教材写作部分中可以让教师和学生充分交流的共振点。第三节是完善教材，进一步优化教材写作部分内容。建议坚持科学性与系统性、工具性与人文性、时代性与趣味性相统一。
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