摘要
我们处于高速发展的信息化时代，每天要处理大量琐碎的信息，有效地整合并合理运用信息的能力是新时代的学生必须具备的能力之一。而阅读非连续性文就是为了提升我们提取、整合、归纳以及利用信息的能力，以更好地适应和服务社会而设置的学习任务，非连续性文本以其较强的实用价值，越来越受到高中教师以及学生的重视。 在撰写本论文之前，笔者查阅了大量的关于现阶段非连续性文本阅读教学的文献资料，但多数是对初中阶段的非连续性文本阅读教学的研究，对高中语文非连续性文本阅读教学的研究较少。基于现有的文献资料与教学实际，在论文中，笔者提出了高中语文非连续性文本阅读的教学目标，进一步确定了高中语文非连续性文本阅读的教学内容，对高中三个年级语文非连续性文本阅读教学分别提出了教学实施策略，期望通过本论文能够为高中语文教师开展非连续性文本阅读教学提供教学方向与教学指导。 本论文以高中语文非连续性文本阅读教学为研究对象，共分为四章：第一章简要介绍非连续性文本的定义及其简洁性、客观性、实用性、跳跃性的特点，并对当前高中语文非连续性文本阅读教学现状开展调查访谈，通过调查访谈，笔者发现学生存在对非连续性文本关注度较低、缺乏阅读兴趣、阅读经验不足、缺少实用有效的阅读方法的问题，而教师存在对非连续性文本阅读教学不够重视、注重应试训练、缺乏教学资源开发意识的问题，对于当前的阅读教学现状，笔者认为教师在教学中应提升对非连续性文本的重视，强调文本的实用价值，丰富学生的阅读经验；从第二章到第四章，则依据当前高中语文非连续性文本阅读教学的现状，从教学目标、教学内容、教学实施策略方面对高中语文非连续性文本阅读教学展开研究。第二章分别论述高中三个学段非连续性文本的教学目标：高一年级，学生能够通过非连续性文本阅读学习提升阅读兴趣、积累一定的客观化语言素材，提升形象思维以及阅读比较分析的能力；高二年级，学生能够学会客观而全面深刻地表达自己的观点或情感，提升逻辑思维以及阅读筛选归纳信息的能力；高三年级，学生能够提升阅读理解、分析、评价以及解决实际问题的能力，促进自身个性化的进一步发展。第三章对非连续性文本的阅读教学资源及内容展开研究，开发了一系列可供非连续性文本阅读教学使用的教材、其他学科、互联网信息等教学资源，与此同时提出了选取资源时应遵循的原则；并进一步确定了非连续性文本阅读的教学内容，提出了包括考虑学生的认知结构、注重学生的自主探究学习、以提升学生的综合能力为目的在内的三条教学组织原则；第四章对高中语文非连续性文本在不同学段的阅读教学实施展开研究，笔者认为教师在高一年级非连续性文本阅读教学时应引导学生有意识地关注非连续性文本，提升学生对非连续性文本重视程度；进入高中二年级后，教师在开展教学时应利用教材等教学资源，引导学生从整体上感知非连续性文本并积极主动地阅读非连续性文本；在高中学习的最后一阶段，教师应深化学生对非连续性文本的认识，加强文本与实际生活之间的联系，实现理论知识与生活实践之间的转化，提升学生的综合能力。通过有效的教学实施策略与教学示例，笔者希望可以为高中语文非连续性文本阅读教学提供理论借鉴和教学参考。
NETL