摘要
探究性试题是自新课标实施以后高考语文试卷中命制的新题型，这一题型自问世以来，以其开放性、创新性等特点，受到有关学者特别是广大一线教师的关注。把握这一题型的命题形式、命题特点等，不仅关系到高考语文命题的发展方向，还关系到高校高素质人才的选拔，更是关系到整体国民素质教育的实施和推进。由此，本文根据教育学、统计学等相关理论，运用调查、比较、统计等方法，对近十年江苏高考文学类文本探究题的命题依据、命题形式等进行分析，把握该类试题的命题特点，指出其存在的一些共性的问题，并尝试提出改进建议，以期推动探究题的科学命制，探索中学语文教学的改进方向。本论文共分为五个部分，具体内容如下： 绪论部分：主要是阐明选题的缘起及研究意义，简述本选题的研究现状，本选题研究的重难点和创新点，以及本选题的研究方法。 第一章：主要探讨江苏高考文学类文本阅读探究题形成的背景及意义。一是探究题形成的背景，主要从创新型人才的培养需求、考试选拔制度的不断完善、现行学校教学方式的亟待改进这三个方面进行阐释。二是探究题形成的意义，主要从体现新课程的改革精神、对新课程教学的导向作用、促进学生均衡而有个性地发展这三个方面进行论述。 第二章：主要内容是江苏高考文学类文本阅读探究题命题研究。一是探究题命题依据研究，包括语文课程标准与探究题关系等。二是探究题命题特点研究，包括注重多角度思考等。三是探究题命题建议研究，包括在选材上要贴近学生生活实际等。 第三章：主要内容是江苏高考文学类文本阅读探究题试题分析。一是探究题形式分析，包括探究题题型分析，探究题题干特点分析，题量和赋分分析。二是探究题内容分析，包括探究题考查能力、探究题考查内容分析。三是探究题质量分析，包括学生的作答情况调查，得失原因的个案分析，以及探究题质量存在的共性不足之处的分析。 第四章：主要内容是江苏高考文学类文本阅读探究能力提升策略研究。具体策略有以下几点：一是培养学生探究意识，包括教师探究意识的树立等。二是提升探究能力，包括营造探究氛围等。三是建立系统的基础知识，包括掌握必要的文体知识等。
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