摘要
古诗词是我国优秀传统文化中的璀璨明珠，学习古诗词既能陶冶学生的情操，又能对学生思维进行有效的训练，其在初中语文教学中的地位是不言而喻的。而由于初中生时间和精力有限，往往主要依靠教材中的古诗词来获得相关知识，因此如何按照初中生认识水平和心理发展规律，在教材中系统科学地编排古诗词就显得尤为重要了。本文即以部编版初中语文教材古诗词为研究对象，采用统计及图表分析等方法，通过对比部编版和人教版初中语文教材，分析两个版本古诗词编排的异同，进而总结部编版初中语文教材在古诗词选编上的特色和不足，最后为部编版初中语文教材古诗词选编的改进提出建议。 正文主要包括三个部分： 第一部分介绍部编版初中教材古诗词的选编情况，从数量、题材、体裁、作者、朝代方面进行分析；然后介绍部编版初中语文教材的编写理念，即采用双线单元结构体例，重建语文知识体系，注重“一课一得”，阅读教学加大课型区分度，建构“三位一体”的教学结构，增加阅读量，注重经典文化传承。在此基础上，笔者对部编版初中语文教材古诗词的选编特色进行总结。研究发现，部编版初中语文教材所选的古诗词增加了散曲的数量，选取了两首清代的散曲；一定程度上压缩了唐代古诗词的比重；在古诗词的编排上，能很好的衔接小学和高中，并且就三个年级的古诗词来看，无论是从古诗词的外在形式上，还是在古诗词的深层含义上，都是层层递进、螺旋上升的，符合学生的认知规律。 第二部分介绍人教处初中语文教材古诗词选编情况，然后比较部编版和人教版古诗词选编的相同点和不同点。这两个版本的古诗词入选最多的是唐宋诗词，以李白和杜甫的诗词为主；题材丰富多样；体裁全面；年代跨度大，从先秦一直到了清朝。在不同点上，这两个版本的古诗词在诗词分布上有所不同，人教版较为集中，部编版较为均匀；诗词数量上，人教版的古诗词要多于部编版的古诗词；在精读略读的分布上，人教版的精度古诗词所占的比例小于部编版精度古诗词所占的比例。 第三部分分析部编版初中语文教材古诗词选编的不足，并提出相应建议。研究发现，部编版初中语文教材中唐宋诗词所占比例超过一半，远远高于其他朝代的古诗词，并且过多地入选李白和杜甫的诗词，这不利于全面弘扬古诗词的优良文化，不利于学生了解更多朝代和诗人的作品。在数量分布上，九年级下册古诗词数量太多，不利于学生集中精力复习，迎接中考；八年级下册古诗词太少，不符合八年级的阶段特点和八年级学生的发展特点。在题材的选择上，以“羁旅乡愁”和“怀古咏史”的古诗词较多，“田园风光”“写景记游”的古诗词较少，没有“宫怨闺怨”的古诗词。初中生很少有乡愁，回忆的历程也较短暂，因此学生学习时只能靠想象加教师的讲解，至于略读古诗词，学生就只能纯背诵了。“田园风光”和“写景记游”的古诗词既与当今环境治理联系紧密，又能给学生视觉上的享受。结合上文的不足，本论文提出相应的建议。部编版初中语文教材在古诗词的选编上应多考虑其他朝代和文人的古诗词，增加女性诗人的古诗词，扩宽学生的视野。在数量分布上，应增加八年级古诗词的数量，减少九年级，尤其是九年级下册古诗词的数量。在题材的选择上，应增加一些“田园风光”“写景记游”和“宫怨闺怨”类的古诗词，同时，增加一些以传统文化和习俗为主题的古诗词，以便和学生的实际生活紧密相连。 研究部编版初中语文教材古诗词的选编，不仅能使教材更为完善，提高学生对古诗词的理解能力，陶冶学生的情操，还能更好地弘扬中华文化，使古诗词在经济高速发展的今天能给人们丰富的精神食粮。
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