摘要
基于建构主义理论的情境教学法如今已经成为英语课堂上常用的教学方法。情境教学法符合小学中段学生心理发展特点和学习特征，能激发学生学习兴趣、调动学生学习的自主性和互动性，使学生在相对真实的语言环境中开拓思维、提升能力。而词汇是语言构成的基本材料，人类的交往与沟通都是通过由词组成的句子来完成的。词汇是英语知识学习的基础，在小学中段英语教学中居于重要地位。传统的词汇教学方法不仅增加了学生学习词汇的负担，而且还导致英语词汇教学效率低下。教育部2011年重新修订的英语课程标准使小学英语词汇教学走向了新的阶段。因此，了解情境教学法在小学中段英语词汇教学方面的应用现状并提出优化策略是提升小学英语词汇教学有效性的重要举措。 论文主要包括五部分。首先是绪论部分，主要阐述了研究背景，同时对国内外关于英语词汇情境教学的研究现状进行了相关综述，还介绍了相关概念与理论，为本研究提供了理论基础。第二部分对小学中段英语词汇情境教学的作用与特征进行了分析，阐述了情境的类型、情境教学法的作用以及小学英语词汇情境教学特征。第三部分对小学中段英语词汇情境教学的现状进行了分析，通过对三、四年级的部分学生和三、四年级全部英语教师进行问卷调查，并对英语词汇情境教学课堂进行现场观察，把握情境教学法在小学中段英语词汇教学中的应用情况。第四部分是对小学中段英语词汇情境教学过程中出现的问题进行分析，找出问题出现的主要原因。第五部分是针对出现的问题提出了相关改进对策。 论文以石家庄市A小学三、四年级的部分学生和全部英语教师作为研究对象，运用文献法、问卷调查法和课堂观察法对小学中段英语词汇情境教学现状进行调查与分析。通过调查发现小学中段英语词汇情境教学存在情境创设手段单一，情境设计生硬、情境教学活动偏离教学目标、小组合作效果不佳和评价表扬过多且重复四方面问题，并针对问题分析原因，进而提出提高教师情境教学素养、改善情境教学方式方法、有效开展小组合作、改善教学评价方式四方面建议。
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