摘要
中共中央、国务院最新印发的《中国教育现代化2035》明确提出，教育要“以德为先、全面发展”。国家近几年颁布的相关文件也多次强调，职业院校要把德育工作放在首位，坚持立德树人。然而，当前我国大部分中职学校把培养学生的技术技能看作教育重点，职业伦理教育的关注度相对较低，这不仅影响了我国学前教育事业的发展，也阻碍了学生个人的全面可持续发展。另外，我国学前教育行业目前正处于“增数量、扩规模、提质量、上水平”的关键阶段，培养一批合格的幼儿教育工作者是提高学前教育发展质量的重要保障。因此，加强中职学前教育专业学生的职业伦理教育，提高其职业伦理素质，刻不容缓。 本研究通过梳理相关政策文件和文献，明确了中职学前教育专业职业伦理教育的内容，确立了相关理论基础。并通过对六所中职学校的部分师生和与学校开展教育合作的部分用人单位进行问卷调查和访谈，了解了中职学前教育专业学生的职业伦理现状，归纳总结出目前职业伦理教育存在的优点和问题，从而分析原因，提出解决对策。研究认为，我国当前中职学前教育专业学生的职业伦理教育任重道远，尤其是职业伦理行为养成教育需要引起更多的重视，提高学生的职业伦理素质，促进学生个人的全面可持续发展，需要各教育主体的共同努力。 本研究主要内容为：绪论部分首先介绍了研究背景、研究目的和意义，对中职学校、学前教育专业、职业伦理教育共三个核心概念进行了界定，并对国内外现有的相关文献资料进行了简要述评。理论基础部分主要从涂尔干的职业伦理思想、凯兴斯泰纳的职业教育伦理化思想、叶圣陶的教师职业伦理思想、张雪门的职业伦理实践化思想出发，为本研究进行了理论基础论证。现状与问题分析部分共分为四小部分，第一小部分明确了调查的目的、对象和内容；第二小部分总结了学生的职业伦理现状，其中包括：学习重要性认识明确、学习自觉性不高、基本职业伦理素质认知与行为存在反差、专业职业伦理素质认知与行为均待提高等现状；第三小部分分析了目前职业伦理教育存在的问题，主要是教育主体缺少合作和学校教育各过程存在诸多问题；第四小部分在前两小部分的基础上分析总结了目前存在问题的原因，主要从学生个人、学校、学生家庭、用人单位的角度进行了剖析。最后主要从创设职业伦理教育环境、培养学生对职业伦理规范的认知、加强职业伦理行为养成教育和完善师资队伍等四个方面提出了对策和建议。
NETL