摘要
学习体验是指学生在学习活动中发生的任何互动、课程、计划或其它经历等产生的体验，是学生在校期间对学习经历最直观的认知与感受。教师作为教学活动的主导，必然会对学生学习体验产生“潜移默化，润物无声”的影响，但专业教师资源配置与学生的学习体验是否存在必然的正相关关系，需要在实证研究中进行验证。文章运用文献研究法，梳理专业教师资源配置与学习体验的研究现状，并基于“以学生为中心”教育理念和院校影响理论，运用问卷调查法、数理统计法，从数据分布的角度分析专业教师资源在数量、质量、结构三方面的配置与本科生学习体验的相关性，探索X大学优化专业教师资源配置的路径。文章主要研究内容如下： 1.借鉴现有成熟问卷，结合国内外研究成果，科学编制了学习体验问卷，该问卷包括学习动机量表、学习性投入量表、学习满意度量表、基本信息等四个部分，经数据分析验证问卷具有良好的信效度。 2.依托高等教育质量监测国家数据平台采集系统，提取X大学专业教师资源配置数据；对该校2019届预计本科毕业生实施学习体验问卷调查，收集本科生学习体验数据，对两大数据库作数据整理与分析。 3.以是否是X大学优势专业为分类依据，对该校专业进行分类，分析不同类别专业的教师资源配置与本科生学习体验的相关性。 基于上述研究，文章提出以下四点建议，以期优化X大学专业教师资源配置。一是强化以学生为中心理念，提升教师配置有效性；二是建立多元化教师考评机制，营造良好教学氛围；三是发挥教师发展中心功能，提升教师教学水平；四是完善质量评估指标体系，提高教育决策科学性。
NETL