摘要
温州自古就有重商崇教的传统，经济、教育发达。建国以来，由于区位因素及体制束缚导致经济陷入困境，进而影响了教育事业的发展。改革开放以来，随着政治、经济体制的改革，温州人创造了令全国乃至世界瞩目的“温州模式”，实现了经济崛起。在温州不同的经济发展阶段，随着经济、社会及教育的发展，温州人的教育观念几经变迁。 本文研究的主题是改革开放以来温州人教育观念的变迁，具体如下： 一、阐述温州传统的教育观念。由温州独特的地理环境及由此形成的人文关怀出发，阐述温州人“耕读传家”观念的形成；传统永嘉学派“事功”思想对温州人教育观念的影响。 二、论述改革开放初期多数温州人普遍忽视教育的观念。记述当时大多数温州人不重视教育，认为教育程度低也不影响经商致富的教育观念；分析其形成的原因：“文革”的影响和经济上的贫困，当时低层次的“温州模式”对劳动者的文化素质要求低，使得温州教育发展社会需求不足。 三、阐释20世纪80年代中期到90年代中期温州人教育观念的转变。论述温州人不仅开始重视子女的教育问题，支持教育事业的发展，而且在传统思想的指导下，改变教育传统的封闭状况，开始围绕社会需求办教育，培养人才。教育很快成为温州人继房地产后的又一投资产业。进而阐述温州人教育观念转变的三点原因：生存压力加剧、社会需求上升和政府的积极引导。 四、阐述20世纪90年代末至今，优质、均衡的教育成为温州人的普遍需求，素质教育、终身教育观念成为温州人教育观念中的关键词。这一转变原因主要在于：随着经济社会的发展，知识经济、信息社会对人的发展提出了全面的要求，加之温州政府的推动和宣传对温州人育观念的改变起到有效地引导作用。 本文通过探究改革开放以来温州人教育观念的变迁，进一步证明了经济发展决定教育发展，教育反过来促进或制约经济发展的理论。同时，透析温州人教育观念的变迁，便于人们更好地理解“温州模式”，完善“温州模式”，并为国内后发地区提供经验借鉴和理论参照。
NETL