摘要
2018年我国开始实行《国家通用手语常用词表》，标志着自然手语在我国得到进一步认同。这也代表着我国学者在研究聋文化并认同其存在的道路上又前进了一大步。文化与教育密切相关，文化是教育的重要内容，教育又是传播文化的重要手段。教师是学校中实施教育活动的主体，聋校教师是聋生教学活动的组织者。作为聋校教育团队的主体——听人教师，是否认同学生所代表的聋文化，深刻影响着聋校教育现状及未来发展方向，更直接影响着每一位受教育者——聋人学生。 本研究参照已有问卷，编制聋校教师对于聋人文化认同现状问卷，了解当下我国聋校教师对于聋人文化的认同现状，分析主要原因。在此基础上，本研究针对聋校师资培训及教学提出可行性建议。 研究结果显示：聋校教师对聋文化的总体认同水平较低。其中对代表性聋人艺术的认同水平相对较高，其次是对聋人社会整体的认同，再次是在社会交往中对聋人个体的认同，水平最低的是对手语的认同。同时，本研究发现中年教师对聋文化的认同最低；特殊教育专业学生的教育引导不足；聋人教师在聋校中所占教师总体比例较小；家里是否有聋人对聋文化的认同无影响；聋人教师的文化归属依然是聋人文化。 研究结论： 1.聋校教师对聋文化的整体认同水平有待提高； 2.手语语言学的地位及作用在聋教育中尚未得到普遍认同； 3.聋校中多元文化建设依然是漫长的道路。 建议：在聋校教师教育中加强培训与引导，提升教师聋文化意识；聋校教学中要调整唯口语的教学观念，提高师生沟通实效；聋校师资队伍可以通过吸纳优秀聋人任职，创建聋听合作的教师队伍；聋校开设聋文化相关课程，构建双语双文化校园环境。
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