摘要
教材是是学生获得知识的主要来源，能够促进学生思维不断地走向深入，而教材的练习系统是促进学生思维不断深入的关键，练习系统中良好问题的设置对学生认知思维的发展具有举足轻重的功用，因此对教材的练习系统进行分析研究对于促进教师有效教学和学生的英语学习尤为重要，而国内外对于英语教材练习系统的研究却很少，对比研究更是凤毛麟角，基于此现状笔者对英语教材练习系统展开研究,实现了视角转换和方法拓新。 本研究在新课标背景下，以布鲁姆教育目标新分类和维果茨基最近发展区理论为支撑，从静态和动态两方面对当前广泛应用于高中英语教学中的两本不同版本的英语教材的练习系统进行对比分析。首先运用文献综述法和对比分析法，从认知过程和知识两个维度进行静态的对比分析。其次，运用课堂观察法、问卷调查法和访谈法进行动态的研究，对比分析两个不同版本教材在实践教学中产出的数据，从而使研究结果更为准确科学。 本文主要研究三个问题：(1)两本教材的练习系统在布鲁姆教育目标新分类两个维度上的呈现方式有何异同以及是如何贯彻新课标理念的？(2)在实际教学中，两本教材的练习系统分别侧重培养学生哪方面能力及其作用是否得到有效发挥？(3)两本教材的练习系统各自有哪些优势？ 研究发现：两个版本教材中练习系统的设置均很好的贯彻落实了新课标，在实际教学中得到了有效发挥。两版教材的练习设置在认知过程维度上都是低阶思维类习题较多，高阶思维类习题较少；在知识维度上两个版本教材的练习系统都比较重视学生多方面能力的培养和认知类的事实性知识的掌握。但两个版本知识侧重点不同:外研版更侧重学生对语法知识、及对该规则的运用方面能力的培养，而人教版更侧重学生英语学习能力和策略方面的培养。在实际教学中，使用人教版教材的教师更注重事实性、程序性和元认知类知识方面练习的讲解。使用外研版教材的教师更注重学生的口语表达、写作技能、阅读理解和语法运用等方面练习的讲解，尤其元认知知识的学习,两本教材的练习系统的作用均得到了有效发挥。两本教材有各自的特点和优势，教材使用者、编写者和学校教材管理人员应该充分了解教材的特点，根据教学实际适当取舍，并进行合理调整,以便更好地利用教材,推动高中英语教学质量的提高。
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