摘要
群文阅读是学生在指定的时间段内阅读一系列相关文本的阅读教学。它能够改善语文课堂教学的形式、提高学生的阅读兴趣、培养教师的专业素养，因其具有教学的可操作性得到了一线教师的广泛关注，许多省市出现了相关的教学研究和教学实践，但大多数研究都倾向于小学阶段的学生，初中和高中涉及较少。 初中阶段是学生认知与情绪情感发展的高峰期。认知方面表现为观察力与思维能力显著提升，情感方面则表现为情感认知的成熟和情感体验的丰富。群文阅读需要在指定时间阅读多个文本，还需根据文本展开交流讨论和集体建构，对学生的观察力、思维能力、情感认知能力有一定的要求。由此可见，初中阶段开展群文阅读有利于发挥学生的心理优势，使学生在单位时间内高质量的完成阅读与学习的任务。 古诗词是语文教学的重点内容之一。新版教材的诗词文体形式有以下特点：体制方面，基于年级的升高，诗词字数与难度呈梯度上升，音律和谐，对仗工整。语体方面，古诗词的语言修辞和语言风格多种多样。体式方面，诗词呈现出丰富多彩的表达方式，体现着诗歌的情感特质。考虑到初中生的接受力和理解能力，新教材在题材方面选取的大多是送别诗、友情诗、羁旅形役诗等贴近学生思想感情的诗词。由此可见，以部编本古诗词为依托进行群文阅读具有得天独厚的优势，从诗词的文体特征、题材等角度开展群文阅读，能够扩充学生对诗词教学的认知，使其品味丰富多彩的艺术特色，领略与众不同的诗词之美。 本文将群文阅读理论与部编本教材的古诗词相结合，梳理了群文阅读的要素和理论依据，为后文的教学策略提供理论支撑。从教材的特点、初中生心理发展特点、古诗词文体特点等分析部编本古诗词群文阅读的可能性与必要性。从学生与教师等角度分析群文阅读的价值。为了更科学地进行群文阅读的实践探索，揭示了目前古诗词群文阅读的现状及成因，最后提出了古诗词群文阅读的目标定位、实践策略与应注意的问题。
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