摘要
责任感在青少年阶段的含义是指个体对自己、他人、家庭、集体、社会乃至国家负责任的理解和情感，自觉遵守相应的责任规范，并自觉履行责任义务的态度。责任感是青少年健康成长过程中必要的一种因素，但目前家庭教育以及学校教育大部分都仅仅停留在认知与情感的教育层面。因此，引入专业的社会工作介入对于提升青少年责任感水平是十分必要和迫切的 本文在调查了解青少年责任感现状的基础上，发现当前青少年责任感培养中存在的问题。将责任感与小组社会工作相结合，以新城社区“让爱驻我家”青少年责任感提升项目为例，在优势视角下，运用镜中我理论、社会学习理论和符号互动理论，探究如何更好的以项目的方式介入青少年责任感的提升，通过文献研究和相关经验调查的方法，将青少年责任感划分为自我责任感、家庭责任感、集体责任感和社会责任感这四个维度。通过问卷调查法和参与观察法，评估青少年责任感的当前水平，明确影响其责任感水平提升的重要指标，并从自我认知、正向表达、亲子沟通、合作意识、规则执行力这五个指标出发，采用游戏为主的形式开展有针对性的小组工作。 本文旨在从认知层面深化青少年的责任意识；从情感层面提升青少年的对责任行为的判断能力；从行为层面强化青少年的履职体验。最终达到认知层面、情感层面、行动层面的协调统一。最后，笔者结合小组工作介入过程和实践结果进行了专业反思，得出几条结论：青少年自我认知、正向表达、亲子沟通、合作意识、规则执行力的增强是提升责任感的有效途径，同时优势视角下的小组社会工作可以融合认知、情感与行动三方面积极有效地促进服务对象的责任感发展。
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