摘要
词汇学习贯穿外语学习的全过程，初中学习阶段的词汇学习更是英语学习的奠基石。然而现在初中学习者大都通过死记硬背的方式来记忆单词，用这样的方法记忆单词既吃力耗时又收效甚微。因此，如何帮助学生有效地学习词汇成了英语词汇教学的重中之重。 鉴于此，在阅读大量有关词汇学习尤其是联想学习策略文献的基础上，本文进行了将词汇联想记忆策略应用于初中英语课堂教学的研究。本研究对实验对象进行了关于词汇联想记忆策略使用情况的问卷调查，并在此基础上根据词汇联想记忆策略的特点，有针对性的对实验班学生进行了十八周的的应用研究，再通过三次测验检验词汇联想记忆策略对学生词汇学习是否有效，从而帮助学生找到有效合适自己的词汇学习策略以提高学生的词汇学习效率。 本研究以武宁县第二中学初二（11）班和初二（4）班各40名学生共计80名学生为研究对象，其中初二（11）班为实验组，初二（4）班为对照组。 为了提高学生对英语学习的兴趣, 在词汇教学时, 教师引导学生在联想策略的帮助下记忆词汇。这些工具是一份问卷和三个与联想记忆策略相关的词汇测试试卷。通过统计软件 spss.20 完成数据的采集和数据分析. 分析了词汇联想记忆策略对初中学生词汇学习的影响。 该研究旨在找出以下问题的答案： （1）初中学生使用词汇联想记忆策略的大致情况是什么？ （2）联想记忆策略在何种程度上影响了初中生的英语词汇学习？ （3）英语老师该如何将联想记忆策略应用于初中生的英语词汇学习当中去？本研究得出以下结论: 一、词汇学习策略不被初中学生广泛使用,武宁第二中学两个班几乎完全不了解学习策略。 二、初二（11）班实验组和初二（4）班对照组的学生平均得分的统计学意义表明, 联想词汇记忆策略对初中英语词汇学习是有效的。 三、在武宁第二中学的初二（11）班实验组和初二（4）班对照组两个班前后两次进行了相同的问卷调查，结果显示联想策略能够使词汇记忆过程更加生动, 使学生更快乐, 更感兴趣地学习和记忆, 使初中学生能够提高他们的词汇学习能力。 将词汇联想记忆策略应用于初中英语学习与教学中有两种教学模式: 专业训练和贯穿课堂教学的日常教学。将这两种方法结合穿插使用效果最好。 笔者从初中英语词汇教学的研究结果中得出了一些启示。在此基础上, 提出了在初中英语词汇教学中如何将联想策略应用到英语词汇教学中去的方法，如专业训练和渗透式课堂教学。
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