摘要
赣州大部分地区说客家话，赣州老城区（章贡区）以赣州话（属于西南官话）为母语，形成一个在客家话包围下的方言孤岛，这种复杂的方言情况，导致在普通话语音教学中出现较多的问题，值得我们去探讨。 本文通过调查章贡区小学生普通话发音现状，分析学习中存在的问题。结合传统的教学经验，通过分析当下赣州市章贡区小学生普通话发音现状以及语文课堂关于普通话教学现状，拟解决三个问题：影响赣州章贡区小学生发音的因素有哪些？普通话语音知识在小学语文教学中该如何有效运用？怎样在小学语文课堂里运用普通话语音提高教学效果，应该用什么方法促进语音理论知识和课堂实践之间的关系？要解决这些问题，首先通过调查问卷，收集赣州市章贡区小学生使用赣州话与普通话两种语言的有关信息，了解他们存在的发音问题等情况。然后采用多种方式对教师、学生以及小学语文课堂方面进行调查，了解普通话教学的实际状况，从而分析出章贡区小学生在语音发音方面存在哪些问题：①普遍没有翘舌音，声母方面出现平翘舌音混用，r、l混用的情况；②普遍没有后鼻音，韵母方面出现eng、ong不分的现象；③声调方面，读不准声调值，或张冠李戴；④基本没有轻声，不理解轻声的概念，也不清楚什么情况下应该读轻声。产生这些问题的原因归结为以下几点：①地域方言的影响；②家庭因素的干扰；③学生自身方面的因素；④课堂教学方面的因素。章贡区小学语文课堂教学中关于普通话教学存在哪些问题：①缺乏系统的语音教学；②关于声调问题的误导；③关于轻声问题的误导；④关于儿化问题的误导；⑤关于汉字读音的误导。综合以上问题，本文从认知发展理论和建构主义理论中获得相关的课堂教学启示，最后发挥教师和学生两大主体的作用，运用普通话语音图式、语音软件等具体教学方法将普通话语音的规范学习方式应用到课堂教学中，纠正学生的发音错误，提高赣州市方言区学生的发音水平，构建一个适应赣州方言区语文教学的新模式。
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