摘要
在我国经济社会转型的时代背景下，我国各个地区受政治、经济等特殊条件的制约，形成一种新的、特殊的社会弱势群体——留守儿童。留守儿童由于受到特殊成长环境的影响，导致其在生理、心理、社会适应性及道德行为等诸多方面，不同程度的落后于非留守儿童。随着人类文明社会的高速发展，留守儿童在心理健康方面所存在的弊端越来越凸显，自我意识作为留守儿童心理健康的关键性指标，对留守儿童的健康成长起决定性作用。留守儿童自我意识发育不健全，进而导致留守儿童在社会生活的各个方面表现出诸多不适性，一系列的统计数据提示我们留守儿童身心健康问题已经成为当前社会亟待解决的问题。 研究目的:相关文献显示，留守儿童由于受到特殊成长环境的影响，导致该群体的自我意识水平偏低，心理健康程度落后于非留守儿童。为更好地缓解留守儿童自我意识水平的现状，所以本文选择山东省章丘市垛庄镇中心小学作为研究地点，尝试利用校园足球运动课程干预的方式，对该校留守儿童进行为期12周的校园足球干预活动，以期提高该校留守儿童的自我意识水平，为解决留守儿童心理健康等一系列问题，探寻更多行之有效的措施和方法，为后期的实践研究提供一些理论依据。 研究方法：在研究之初，将调查留守儿童基本情况的若干问题与《儿童自我意识量表（PHCSS）》相结合，设计出综合调查问卷。同时运用教学实验法，根据设计的教学实验内容对该小学4、5年级的留守学生进行为期12周的校园足球运动课程干预实验，利用调查问卷对实验干预前后的各项指标进行收集，并利用spss20.0 软件对调查问卷的统计结果进行数据处理，通过对干预前后对比、实验组与对照组的对比分析，初步判定校园足球对留守儿童自我意识水平的影响水平，同时应用文献资料法、访谈法等研究方法对实验内容进行丰富与支撑。 研究结果：（1）在开展教学实验之前，利用《儿童自我意识量表》对该校 4、5年级留守儿童的自我意识状况进行调查与分析，分析结果显示，该校4、5年级60 名留守儿童的自我意识量表中各项因子的总体得分与全国常模具有非常显著性差异（p＜0.01），同时对该校不同性别留守儿童的自我意识评分进行统计分析后，发现不同性别留守儿童总得分具有差异性（p＜0.05）。 （2）进行为期12周的校园足球运动课程教学实验后，该校4、5年级留守儿童自我意识总分均值较教学实验前有较大幅度提高，具有非常显著性差异（p＜0.01），且该校留守儿童在行为、智力、躯体、焦虑、幸福与满足等因子上有不同程度的改观，说明教学实验后该校留守儿童自我意识水平有较好的转变。通过实验组与对照组的前后自身对比发现，校园足球运动课程干预方案对留守儿童的干预效果要优于传统的体育课、大课间、早操等校园活动。 结论：1、调查结果显示，该校4、5年级的留守儿童自我意识水平显著低于全国常模，并且显著低于该校非留守儿童的自我意识水平，且不同性别的留守儿童之间自我意识存在差异性。 2、实验结果证明，为期12周的校园足球课程对留守儿童的自我意识水平有显著的改善作用。有效的校园足球参与对改善留守儿童的自我意识水平，提高留守儿童的心理健康状况，具有不可替代的意义。因此，校园足球值得在一些留守儿童比较集中的地区开展，用以缓解留守儿童心理健康发展问题。 3、通过分析得出，要解决留守儿童所面临的问题，必须提高留守儿童的自我意识水平，改善留守儿童的心理健康状况，这就要求我们必须从家庭、学校、教育、社会等角度出发，多方位促进留守儿童健康发展。
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