摘要
此篇论文对泰国小学生在汉语课堂中的消极表现进行分析探讨，加深了对泰国小学生在汉语课堂中的消极表现的系统了解。选择泰国南部地区吉莎娜小学的小学生为研究对象，主要观察四五六年级的学生在汉语课堂中的表现，可以起到一定的代表性作用。同时，汉语课程设置方面所引发的消极表现也具有特殊性，是汉语老师教授汉语时的最大难点之一。这些消极表现的展现形式也十分多样，根据调查，主要消极表现有：学生在上课期间仍随意活动；大部分学生不记得上节课所学内容；小部分学生上课总是不带汉语书；学生喜欢在上课时间问老师和课堂无关的问题；学生注意力不容易集中且自制力差、懒散不爱学习；大声喧哗吵闹，影响别人学习；教师语言不通，很难恰当维持课堂秩序；学生倾向于游戏教学，但游戏教学中课堂秩序一般比较混乱，他们不喜欢机械性练习、不喜欢书面型练习、写汉字拖拉；上汉语课写泰语作业；上课期间看其他课外书、画画、玩玩具；部分学生不按时完成老师布置的课堂作业等等。所以我们有充足的理由去选择泰国吉莎娜小学的小学生作为研究对象，再去探讨泰国小学生在汉语课堂中会出现的具体的消极表现，这具有可操作性与研究意义。 本文共分为四个章节。第一部分为绪论，主要介绍本篇论文选题的背景及意义、研究现状和研究的思路及方法。第二部分，主要讲初级阶段泰国小学生汉语课堂中消极表现类型及典型案例，并对此进行分析，通过这种方法我们可以对泰国小学生在汉语课堂中的表现得到一个更全面的认识。第三部分对泰国小学生汉语课堂中消极表现的原因进行分析。导致志愿者在教学环节遇到问题的原因是多方面的，本文主要从学生和教师两个方面探究：泰国学生汉语学习动机的强弱、泰国学生学习特点以及泰国学校的汉语课程设置、教师课堂管理能力等。第四部分，针对泰国小学生汉语课堂中消极表现给出对策，来避免课堂中消极表现的出现，减少教学问题，提高汉语课堂教学效果，为以后的志愿者老师提供帮助。第五部分，结语致谢。希望本文能为在泰或即将赴泰的志愿者教师们在课堂教学方面提供一些帮助。
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