摘要
教育家叶圣陶在上个世纪提出了“整本书阅读”这一教学思想，但是由于教学实施中各种因素的限制，整本书阅读教学成为人们可望不可及的美好愿景。随着课程改革的不断深入，当今社会教育者逐渐认识到阅读对促进学生语文能力和提升学生学科核心素养的积极作用，整本书阅读教学也由此受到高度关注，越来越多的语文教师开始在教学中开展整本书阅读教学活动。 教育部2017年颁布的《普通高中语文课程标准》明确提出将“整本书阅读与研讨”作为语文课程的任务群之一，并且对教学目标和教学内容做出了要求，这就再一次强调了整本书阅读在高中语文教学中的重要性，提高了整本书阅读教学在语文教学中的地位。整本书阅读教学逐渐成为语文教育的热点，但是目前在教学过程中尚存在一些问题，全面实施整本书阅读教学依然面临诸多挑战。鉴于此，本论文将以高中生整本书阅读教学为研究对象，共设计四部分的内容： 第一部分是绪论，主要从高中生整本书阅读教学的研究缘起、目前对整本书阅读教学的研究现状及研究价值与意义等问题展开论述。 第二部分是整篇论文的理论基础，本章分析了整本书阅读教学与单篇阅读教学、群文阅读教学的异同点，探讨整本书阅读教学中应坚持的教学原则。通过分析整本书阅读教学的发展历程、高中生的身心特点和众多成功的教学实践，总结出整本书阅读教学在高中教学中的可行性。最后分析在语文学科核心素养下整本书阅读教学的有效性，包括促进语言发展、培养阅读能力、拓展阅读视野、提高审美水平、提升与深化思维、传承优秀文化这些方面。 第三部分针对开封市第二十五中学和焦作市修武县第一中学两所高中目前的整本书阅读教学现状进行问卷调查，以教师和学生为调查对象，通过问卷调查发现目前教学中存在的问题，并分析总结产生这些问题的原因。 第四部分在问题分析的基础上，提出改进教学现状的策略，包括营造良好的整本书阅读环境、树立正确的整本书阅读观念、教师提高阅读素养、加强阅读指导、学生培养自我约束力和锻炼阅读意志力。同时本章中还对建构整本书阅读教学课程提出一些有针对性的建议：制订科学合理的阅读书目、设计具体明确的课程规划、完善科学多元的评价机制。论文最后记录了本人在实习过程中对《红楼梦》整本书阅读教学实施的过程。 总之，本文将从高中生整本书阅读教学出发，通过分析总结目前高中生整本书阅读教学中的问题，进而探究产生这些问题的原因，尝试给出一些切实可行的建议，希望为整本书阅读教学的发展和进步尽一份绵薄之力。
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