摘要
历史学科核心素养的提出，对当下的历史教学提出了指导性意见。而历史教师的专业发展，又为新课改提供了源源不竭的动力。无论是历史学科核心素养的提出，还是对历史教师专业发展提出的新要求，都是为了学生的“全面的发展”。因此，本文试着从历史学科核心素养与中学历史教师专业发展的平衡点入手，分析历史学科核心素养与历史教师专业发展之间的关系；通过对中学历史教师历史学科核心素养以及专业发展的调查分析找出问题，并从问题入手寻找提高中学历史教师历史学科核心素养的办法，促进历史教师专业发展，有效地完成对学生历史学科核心素养的培育，充分发挥历史学科的育人功能，培养有利于时代发展、社会需要的“全面发展的人”。 全文分为四个部分： 第一部分为相关概念及其理论阐释。主要分析了核心素养、学科核心素养的概念以及历史学科核心素养的具体内涵，教师专业能力、教师专业发展的概念及历史教师专业发展的内涵及特征。 第二部分着重分析了历史学科核心素养与历史教师专业发展在背景、要求、意义等三个方面所体现出的一致性，同时阐述了历史学科核心素养对中学历史教师专业发展的重要性。 第三部分以问卷调查的形式对重庆及四川部分地区的中学历史教师学科核心素养及教师专业发展的现状做了调查，并对调查问卷中出现的问题及原因做了具体分析。 第四部分根据问卷所反映出来的具体问题，主要从历史教师专业发展角度下知识结构的更新、专业智慧的提升、专业信仰的培养，以及从课堂教学角度下将历史学科核心素养的培育融入到教学设计、教学实践、教学评价与反思环节两个角度，分析历史教师历史学科核心素养提升途径，旨在促进历史教师专业发展，充分发挥历史学的育人功能。
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