摘要
“怎么V也V不C”是一个有着较强口语色彩并且使用频率较高的固定格式，是留学生在学习汉语语法过程中一个比较重要的语法点。它在《发展汉语·初级综合（Ⅱ）》中首次出现，在《发展汉语·中级综合（Ⅰ）》中复现，在《高级汉语口语》中再一次出现，贯穿初、中、高级教学过程，并由综合课最终走向口语课，由结构教学深入至语言运用教学，可见这一语法点的重要性。因此，笔者选择这一语法点进行研究，为更好的实践教学做准备。本文从以下四个方面展开研究： 绪论部分介绍了构式语法的背景、现状、本文采用的研究方法、语料来源、主要内容和文章的创新之处。 第一章介绍了构式语法的相关理论研究，并且对“怎么V也V不C”的框架构式展开分析，包括结构分析和意义分析。结构上由常项“怎么”“也”“不”和变项“V”“C”构成，意义上“怎么”和“也”照应构成基本构式义，“不”强调结果否定。 第二章研究“怎么V也V不C”的句法功能和语用功能。从句法功能上来看，“怎么V也V不C”能够在复句中充当分句成分，也能独立成句，可以做谓语和宾语；在语用功能上，“怎么V也V不C”整体表强调功能，前半部分“怎么V”强调过程穷尽，后半部分“也”既照应前面表任指的“怎么”，同时具有强调“V不C”结果否定，前后之间的逻辑关系为转折，即无论“怎么V”然而也达不到某种预期结果，总想有所改变，结果却没有改变，表达反预期的语用功能，前半部分表达了说话人主观的愿望，后半部分表达与主观愿望相反的某种结果，整个构式强调对某种行为过程的结果的否定。此外，该构式还有附加语用功能，可以表达着急/焦虑、无奈、痛苦、开心、惊讶和自豪的情感。 第三章是对“怎么V也V不C”使用的调查与分析。通过对中级一班、中级二班、高级班和中级巴基斯坦团的留学生进行的两次调查问卷，分析题目正确率，查找留学生在学习“怎么V也V不C”过程中的问题。调查问卷涉及“怎么V也V不C”结构、语义和语用三个方面，从调查数据中得出留学生在语用方面存在较大的问题，因此在教学上应多关注语用方面。 第四章是关于“怎么V也V不C”结构的教学法研究，主要是运用典型情景教学法、复现教学法和视听-功能视域下的任务型教学法进行教学，并且进行了教案设计，为这一语法点教学提供教学范本，也为以后类似语法点教学做奠基。在教学过程中可以综合利用学生拍摄的相关视频进行教学，这为教学提供了很好的教学案例和素材，能帮助留学生学习掌握语法点的语用部分，最终提高留学生的口语表达能力。
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