摘要
词汇是语言学习的基础，在对外汉语教学领域，关于词语偏误的研究越来越受到重视。词语偏误的研究角度，大多集中在词语运用方面，对词语构造方面的研究较少，针对某一具体母语背景的生造词偏误研究则更少。笔者在教学实践和学习中发现，生造词偏误是泰国学生在汉语词汇学习中的主要偏误类型之一，对这些生造词进行研究分析，有助于我们发现泰国学生学习汉语词汇的某些规律，这对于我们改进教学方法，?高学生学习效率有所启发。 本文依托北京语言大学HSK动态语料库2.0版，参照搜集整理的部分学生作业，结合现代汉泰语词汇本体知识，运用对比分析理论、中介语理论和偏误分析理论，对该语料库中收录的374篇泰国学生作文中的偏误词进行穷尽式搜索，将符合本研究的191个生造词按照与汉语语素相关度及构词法分为八个大类型。通过对各类型的生造词进行多角度考察和分析，统计各类型偏误的数量比例，并总结其出现的具体原因和规律，进而有针对性地?出一些教学建议。 研究发现，泰国学生有较强的汉语语素意识和构词意识，能够根据汉语表达的需要去主动造词，泰国学生输出的汉语生造词偏误类型，按出现的数量从多到少排列依次为：语素误代、语素增减、语素错序、语素杂糅、类比造词、简缩造词、无相同语素、其他错误。与其他学者以不分国别的留学生为研究对象的汉语生造词偏误分析研究结果相比，泰国学生输出的汉语生造词既有共性，也有自己的个性。形成泰国学生汉语生造词偏误的主要原因有：母语负迁移、目的语规则泛化、教师讲解不足、学生补偿策略使用不当等，这些因素很多情况下是交叉影响、同时进行的，其中学生对汉语语素义的错用是其出现偏误的根本原因。 最后，根据上述研究结果，本文?出在对泰汉语教学中，要加强汉泰对比，正确运用语素法，适当讲解汉语词汇的结构知识等教学建议。
NETL