摘要
作文评价对作文教学有着重要意义，它既是对作文教学的检验，又影响着后续作文教学的效果，同时还影响着学生自我效能感的生成，能够引导和塑造学生的学习动机和学习行为。作文评价还有着较强的示范作用，影响学生的自我评价，进而影响学生自我概念的形成和发展。但是在目前的作文教学中，作文评价收效甚微。对于学生来说，学生把作文交给老师就认为已经完成了整篇作文的写作，殊不知，完成作文并不是作文教学的最后一步，注重反馈、评价，得到作文水平的提升才是作文教学的最终目的。很多老师在作文评价方面付出大量艰辛的劳动，但并不能引起学生的重视，收不到应有的效果。为此，笔者运用文献资料法、访谈法和问卷调查法等研究方法，在了解高中作文评价现状的基础上分析研究，并从以下几个方面展开论述。 第一部分指出了本文的研究目的和意义，并概述了国内和国外对作文评价的研究。第二部分界定了高中教学作文评价的内涵，并结合教育心理学提出了高中教学作文评价的理论依据。第三部分介绍了调查的内容与方法。第四部分分别针对教师和学生对作文评价进行结果分析，针对学生分别从作文评价的整体情况、学生的归因、学生对作文评价的态度、作文评价的主体、学生作文评价的需求等几个方面对作文评价进行分析；针对教师从作文评价的作用、方法、主体、评语设置等几方面进行分析，在此基础上归纳出作文评价的存在的问题及原因。最后文章提出了高中作文评价的实施策略，使作文评价具有一定的可操作性。
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