摘要
教师威信是教师通过自身的知识技能、言行、人格魅力等获得学生、家长等的尊重、信任。在教育教学过程中，威信程度高的教师在与学生相处的过程中容易得到学生的尊敬和信任，师生相处比较融洽，有助于教师管理学生、教育学生，为教师顺利开展教育教学活动提供强有力的支持，因而威信是教师开展工作的重要保证，是教师做好育人工作的重要保证。对于初任职教师来说，确立教师威信显得尤为重要，教师确立威信不但能够帮助初任职教师顺利地开展教育教学工作，还能建立良好的师生关系。在新课改的背景下，教师威信被赋予了新的内涵，不断发生变化，对于初任职教师来说，威信的确立过程并不是一帆风顺的，初任职教师虽然在工作之初努力确立自己的威信，但是在确立过程中仍存在很多问题。 教师威信对于教师来说是必不可少的，在对教师威信进行梳理的过程中发现，受小学生具有向师性的影响，小学教师的威信受到社会的忽视，对于教师威信的研究大多是针对中学教师，对于小学教师威信的研究很少。但是这并不说明小学教师不需要确立威信，因此本研究针对小学初任职教师确立威信过程中存在的问题进行研究，在引起人们对小学教师威信重视的同时为初任职教师确立威信提供一定借鉴。 本研究运用问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法，结合对相关文献的梳理，了解教师威信确立的现状及存在的问题，通过分析教师威信确立中存在问题的原因，探索初任职小学教师威信确立的途径。通过对初任职小学教师的调查，发现初任职小学教师威信确立过程中存在问题是一个普遍的现象，存在的问题主要包括：（1）威信确立方式不当，师生关系欠佳；（2）教师教学效能感低。造成这些问题的主要原因在于：（1）对威信认识不足，师生界限模糊；（2）教书能力有待进一步提高；（3）教师教态欠佳，育人能力不足。基于此，从教书育人及师生关系角度共计五方面提出以下改进措施：（1）建立理性师生观。 在民主、平等的基础上与学生交往；提高师德修养，树立正确的师爱观；正确定位教师角色，注意师生交往的界限。（2）不断完善自我，提高教书能力。不断完善知识结构，提高知识水平；提升教学技能，反思教学活动；培养教学机智，提高应变能力。（3）以身作则，提升育人能力。做到在教书中育人；加强语言修养；规范行为，形成良好的教态。
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