思维导图最初是由英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）发明的。早在20世纪60年代他提出了思维导图这一概念，运用关键词、线条、图形、不同颜色呈现概念的工具。思维导图有利于在思考过程中思维的发散和拓展、是一种非常有用的知识可视化工具。目前初中阅读教学中存在学生课堂参与度不高，学生阅读能力和阅读技巧缺乏问题。英语阅读在整个英语教学中所占的比例很大，因此，解决学生阅读中的问题迫在眉睫。本研究将思维导图运用到初中英语阅读教学中，试图为英语阅读提供一种新的学习方法，提高学生阅读能力和水平，提高初中英语阅读教学的效果。 本研究选取了河北省秦皇岛市开发区一中两个班级作为本次研究的研究对象。整个研究过程持续实习期的 3 个月时间，具体的研究内容包含以下几个方面：介绍了思维导图国内外研究综述，思维导图和阅读的定义，思维导图的绘制方法以及理论基础，思维导图的几种典型类型，思维导图在初中英语阅读教学中的应用的可行性和实施策略。 实验结果发现，使用思维导图辅助英语阅读教学提高了学生学习阅读的兴趣和积极性，提高了学生的阅读能力和水平，加深了学生对于阅读材料的理解，提高了学生复述课文的能力。
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