摘要
国际汉语教师的教学机智是指汉语教师在一定的教学情境中，对教学问题或被动或主动的创造性处理,本文的主要研究范围为江西师范大学以及合作办学的塔那那利佛大学孔子学院的任课的汉语教师群体。 本文主要分成五个部分： 其中绪论部分主要是对教学机智的理论基础如教学机智的发展起源、性质特点等的整理以及对汉语国际教育中的教学机智的研究现状的梳理和评价。 第一、二、三章是论文的主体部分，基于访谈和个人体悟的基础上收集大量的对外汉语教学机智案例，按类别整理成组织教学类、课堂管理类、偶发事件类、教材机智处理类等，再根据相关教育理论进行案例分析；将教学机智发生过程试抽象成一个相对静态的机制，环境、学生、教师、课程以探究其中的影响因素，比如教学环境中班级容量的大小对于对外汉语教师教学机智的发挥的影响，比如学生个体差异中的汉语水平差异、性格差异和社会背景差异对对外汉语教学机智发挥的影响等；在教学机智发挥的影响因素分析的基础上对对外汉语教师教学机智的培养提出了建议，比如教学教学环境，大环境中，对外汉语教师自主的教学权利需得到保障；班级内，良好的生生关系，融洽的师生关系都有利于创造教师发挥教学机智的氛围。比如对外汉语教师自身，关注学生，树立正确对外汉语推广理念，以各种形式增加自己的教学实践经验，上课、听课、参加活动、除此之外和同事互相分享教学经验、交流教学感想，坚持教学反思等。 最后的结论是作者对于自身研究过程中的不足和研究优势的总结，自身作为汉语教师可以获得大量一手的教学机智案例，但是在投入了大量时间和物质成本的前提下，访谈方案的设计仍过于理想化，遇到了不少阻碍，投入和收获并不成正比。
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