摘要
校园是学生成长的重要场所，校园暴力对校园的危害与影响难以估量。暴力事件对学生的身心造成了严重的伤害，对学生的心理和社会发展产生不可估量的负面影响。本文通过对青少年攻击主题偏好、情感风格、初中生校园暴力的相关文献的阅读与梳理，采用青少年攻击主题偏好问卷、中学生情绪评定问卷、Buss-Perry攻击问卷对初中生进行调查，得到了以下的研究结论： （1）从初中生校园暴力整体情况来看，校园暴力行为中的言语攻击最多，而身体攻击最少。 （2）从校园暴力行为上来看：初三学生呈现的身体攻击、间接攻击显著多于初二学生；其他类型家庭（单亲家庭、隔代家庭、重组家庭）的孩子在言语攻击、敌意上，高于核心家庭和大家庭的孩子；是否是独生子女在暴力行为各维度上的差异均不显著；父母亲教育态度不一致的学生，他们在校园中展现的身体攻击、敌意显著高于那些父母亲教育态度一致的学生；居住地风气较差的学生在暴力行为、言语攻击、敌意上最高；从同伴地位上来看，被忽略的学生，表现出的暴力行为以及言语攻击、间接攻击、愤怒、敌意均比其他同伴地位的学生多。 （3）从初中生攻击主题偏好的整体情况来看：初中生对动漫娱乐的偏好程度最高，其次偏好流行娱乐和刺激恐怖，对暴力—死亡的偏好最低。 （4）从初中生攻击主题偏好上来看：年级在初中生攻击主题偏好上差异不显著；其他家庭类型（单亲家庭、隔代家庭、重组家庭）的学生，他们对神秘玄学的偏好，显著高于大家庭和核心家庭的学生；独生子女的攻击主题偏好及流行娱乐、刺激恐怖、神秘玄学、动漫娱乐四维度评价结果显著高于非独生子女；父母亲教育态度不一致的学生，对刺激恐怖的偏好显著高于父母亲教育态度一致的学生；居住地风气较差的学生，他们对刺激恐怖和神秘玄学的偏好显著高于居住地风气较好和居住地风气一般的学生；同伴地位为喜欢的学生，他们的攻击主题偏好均最低。 （5）从初中生情感风格的整体来看：初中生的情绪调节的均值最高，悲伤排第二，发泄的均值最低。 （6）从初中生情感风格上来看：不同年级在情感风格的愤怒、恐惧、悲伤、情绪调节、发泄五个维度上的差异均不显著；大家庭学生的情绪调节程度最高，显著高于核心家庭和其他家庭类型的学生；非独生子女的恐惧水平显著高于独生子女；父母亲教育态度不一致的学生，他们的愤怒、悲伤显著高于父母亲教育态度一致的学生；居住地社会风气较差的学生；他们的恐惧和悲伤显著高于那些居住地社会风气较好和居住地风气一般的学生；同伴地位为喜欢的学生，他们的发泄显著低于其他同伴地位的学生。 （7）攻击主题偏好与暴力行为、情感风格的愤怒和发泄呈显著正相关，与情感风格的恐惧和悲伤呈显著负相关；情感风格的愤怒、发泄与暴力行为呈显著相关；情感风格的悲伤和恐惧与暴力行为呈显著负相关。 （8）攻击主题偏好中的动漫娱乐、尚武好战、暴力—死亡对暴力行为起显著的正向影响作用；攻击主题偏好中的流行娱乐、神秘玄学、动漫娱乐、暴力—死亡对身体攻击起显著的正向影响作用；攻击主题偏好中的刺激恐怖对言语攻击起显著的正向影响作用；攻击主题偏好中的神秘玄学对间接攻击起显著的正向影响作用；攻击主题偏好中的暴力—死亡对愤怒起显著的正向影响作用；攻击主题偏好中的神秘玄学对敌意起显著的正向影响作用。 （9）情感风格的愤怒、恐惧、悲伤、发泄在攻击主题偏好对暴力行为的影响作用中起部分中介作用。
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