摘要
教材是教师开展教学活动的重要工具，也是学生的良师益友。研究教材，就如同与编写者进行对话，进而感受他们的用意，确定正确的教学目标。研究选取我国浙教版数学教材和日本数研版教材为对象，通过文献法、比较研究法以及内容分析法对圆和相似图形进行具体分析，从宏观、微观、例习题综合难度三个角度比较研究，得到结论如下： （1）从几何内容的整体上看，中日两国数学教材都同样重视图形与几何，且中国教材划分几何内容更加细致，知识层次也更加广泛;在编排顺序上，中国教材比日本教材更具有逻辑性，并且介绍几何内容的知识点较为详细集中，而日本教材则略有分散。 （2）在知识背景方面，中国教材更多样化，注重学生知识探索过程，但日本教材理论性思维水平较高，要求具备较高的抽象能力，能主动进行分析判断，侧重于知识的应用。 （3）从例习题综合难度看，中国教材习题总数以及习题类型远多于日本教材，其例习题背景比较丰富，且操作性记忆水平题目明显多于日本教材。 基于比较的结论，得到如下启示：1.教材编写应以生为本，内容选取丰富的背景。2.教材编写倡导体验与理解并重，构建新旧知识间的联系，增加认知水平的习题比例。3.丰富习题的类型和背景，促进学生主动学习。
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