摘要
经典文本阅读一直是初中语文阅读教学的重点，在初中开展经典文本阅读教学有助于学生充实文化底蕴，提升文化素养。群文阅读教学是近年来新兴起的一种阅读教学方式，现已成为阅读教学改革中一股强有力的潮流。将经典文本阅读与群文阅读相结合进行教学能够将二者的优势完美契合，从而有力提升初中语文阅读教学的质量。 虽然经典文本群文阅读教学具有重要的意义和价值，但是已有的研究大多是围绕“经典文本阅读教学”和“群文阅读教学”两个方面分开进行，少有研究者将二者结合起来进行深入探究。此外，经典文本群文阅读的理论研究与实践探索同等重要，理论的探索最终是为了更好地实践，将经典文本群文阅读的理论研究与实践研究相结合才能够对阅读教学产生切实有效的指导意义。本文结合具体的经典文本群文阅读教学案例，从理论指导与实践操作两个方面展开研究，力图探索中学语文经典文本群文阅读的教学规律与教学策略。 在本文中，绪论部分主要是对经典文本群文阅读的研究缘起、研究意义以及发展历程进行概述，并根据经典文本群文阅读教学的研究现状来确定研究的具体方向，规划研究设计。第一章主要是界定经典文本群文阅读的相关概念并详述其教学价值。第二章是从经典文本群文阅读的理论基础与教学理念两个方面展开论述，从而为下文的教学实践策略寻找合理的理论支撑。第三章主要以潘庆玉教授在初中执教的四篇经典文本群文阅读教学课例（《月是故乡明》现代乡愁诗群文阅读、《有一种旷达叫醉卧沙场》唐代边塞诗群文阅读、《大美兰亭，风华绝代》群文阅读、《愚公移山》群文阅读）为研究案例，对每个案例都围绕案例背景、案例介绍、案例分析逐一展开深入的分析，从具体的教学实践过程中揣摩潘教授的群文阅读教学思想，挖掘经典文本群文阅读的教学实践要点。第四章是在分析潘庆玉教授执教案例的基础上对其教学思想进行的归纳，一是议题的拟定不仅要赋予学生可讨论的空间，更要内涵丰富、意蕴深刻，从而激活文化基因。二是文本的选择应聚焦古今中外且类型多样化，能让学生在比较阅读的过程中受到中华文化的浸润，涵养中国趣味，树立文化自信。三是教学问题的设计应让学生在思考问题的过程中有所体验、有所触摸、有所发现，从而内化文本价值。四是教学方法的选择可以尽可能地选择诸如诵读这种能让文本的意义浸润学生心灵深处的方法。五是教学媒体的运用可以通过运用视觉媒体、听觉媒体等教学媒体来助力学生深度探幽。通过对这五个方面的归纳进一步提出经典文本群文阅读的教学策略，从而为一线语文教师与语文教育研究者提供有意义的建议。
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