摘要
家庭是社会的基本构成单位，个体在家庭中获得应对刺激的能力，帮助学生在学校生活中更好的和人进行交往，提高人际交往的适应能力。学校适应状况，是权衡学生心理健康水平的重要指标。在学龄期，学校生活作为个体的主要生活，是社会适应的预演，一直以来都是研究的重点。而心理弹性是目前积极心理学研究的热点，作为一种保护性因素，当个体处于压力或威胁情境下，心理弹性能够帮助个体恢复适应能力，更好的应对此类情境。为什么有的人在逆境中一蹶不振，而有的人却愈挫愈勇，这一部分就是心理弹性的研究关键。但是总结目前的研究，国内已有学者对家庭能力、心理弹性和学校适应分别进行了研究调查，研究对象主要集中于大学生群体，而对于中学生这一群体的研究很少，随着二孩政策的放开和义务教育的全面普及，家庭教育和学校教育已经成为社会研究的热点，从现在已有的研究来看，对中学生家庭、学校研究数量较少；另外，对学校适应的研究中，国内学者更多的是从外部因素来探讨对学校适应的影响，但是很少关注个体内在的心理特质，而内在的心理特质研究主要从人格方面着手，心理弹性作为一种积极的保护性因素，目前研究很少，心理弹性的研究对于提高个人社会适应力，提高心理健康能力有重要作用。 青少年正处于人格形成和自我同一性确立的关键期，对学校的适应状况是形成自我概念的关键情境，处于社会转型和考试压力下的中学生，面对巨大的升学压力，如何进行学校适应，家庭功能和心理弹性又在其中发挥怎样的作用，是本文的研究重点。在此基础上，本研究以高中生为研究对象，重点对其家庭功能、心理弹性、学校适应三者之间的关系进行研究，提出教育建议。 本研究在阐述了家庭功能、心理弹性和学校适应的概念、影响因素、测量方法、相互之间关系研究的基础上，采用家庭亲密度与适应性量表（FACESII-CV）、青少年心理弹性量表（胡月琴，甘怡群，2008）和学校适应问卷（田杰，2015）对500名高一、高二学生进行问卷调查，得到研究结果如下： （1）高中生的家庭功能、心理弹性和学校适应存在部分人口统计学差异：在家庭功能上，高中生在不同性别、是否独生子女和家庭居住地方面都存在显著性差异。在性别方面，女生在亲密度、适应性和家庭功能维度上，均优于男性；独生子女在“亲密性”和“家庭功能”上要优于非独生子女；居住在“乡镇”的学生的家庭功能得分高于农村学生和城市学生。在心理弹性上，不同性别、年级的高中生存在显著差异。女生在个人力、支持力和心理弹性上均优于男生；高一学生心理弹性优于高二学生。在学校适应上，不同性别的学生表现出显著性差异。女生优于男生，在“师生关系”维度上，存在显著差异。 （2）高中生的家庭功能、心理弹性、学校适应之间存在相关关系。高中生的家庭功能与心理弹性呈现显著正相关关系，即家庭功能越好，学生的心理弹性越高；家庭功能及其各个维度与学校适应之间呈现不同程度的显著正相关关系，即家庭功能发挥的越好，学生的学校适应状态越让人满意；心理弹性与学校适应之间存在显著正相关关系，即心理弹性越好，学生的学校的生活、学习适应的越好。 （3）心理弹性在高中生家庭功能与学校适应之间发挥部分中介作用，即高中生的家庭功能不仅能够直接对学校适应产生影响，还通过心理弹性来影响个人的学校适应状况，因此可以通过改善学生的心理弹性来提高个人的学校适应。 对此提出建议，包括家庭学校要提升完善家庭功能、提高学生心理弹性、完善高中生心理健康教育和关注后进生的学校适应。
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