摘要
目前汉语教学在泰国普及已经取得了长足的进步，汉语学习者的数量相当可观。可是目前的泰国小学生汉语教学仍是处于一种重视“词汇、交际”，轻视“汉字”的状况，教师“难教”，学生“难学”，本文通过在泰实习中观察、整理，搜集了大量的第一手资料，结合前人的研究成果，考察了泰国小学生汉字“听音识义”，“看形识义”，“听音辨形”能力形成的过程和不同阶段学生三种能力水平的特点，发现这三种能力的发展进度参差不齐，学生学习字音、字义的能力要强于学习字形的能力。对泰国小学生汉字能力发展不平衡的问题进行分析，发现这三种能力的形成与学生的学习兴趣，课程的安排，教材的设计及教师的教学策略有一定的联系。通过重视汉字课堂教学，科学设置汉字课程，合理编写汉字教材，优化汉字教学策略等措施，激发学生的学习兴趣，加强字形，字音，字义教学之间的联系，调整汉字能力发展失衡的问题，帮助学生提升汉字的学习能力和汉字的知识水平。 本研究为赴泰从事汉语教学的教师提供教学建议，为汉字教材的设计编写提供新的思路和方法，对汉字在泰国的推广与传播具有一定的借鉴意义。
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