摘要
新诗，是五四以后以白话文为语言进行创作的诗歌体裁，是一种语言凝练、想象丰富、情感深厚、音韵和谐的现代诗歌形式。诵读是调动学生目、耳、口、脑的综合运动的学习方法。诵读符合语文教学的规律，自古以来就是语文学习与教学的重要方式。随着各地国学经典诵读活动的兴起，诵读又回归到了中学古诗文经典文本的教学中，有效地提高了古诗文教学的效率。然而，在“新诗不是考点”的舆论下，中学语文课堂中师生轻视新诗教学、新诗教学以简短的讲解分析与默读为主的现象屡见不鲜，最终导致新诗教学的效率偏低、新诗课文成为“装饰”教材的一部分，新诗的审美、情感体验价值未能得到体现。为了改变这一现状，应该充分认识到诵读的重要作用，诵读教学不仅能提高古诗文教学的效率，也能够有效地适应新诗的文体特点,通过有声的学习激发学生学习新诗的兴趣、培养学生鉴赏新诗的能力。诵读教学是真正实现符合新诗文体特点、体现学生主体地位、培养学生语感，最终提高学生新诗学习效率的重要途径。因此，我们倡导以诵读为主要教学方法的中学语文新诗诵读教学。 中学新诗的诵读教学策略包括对学生进行诵读技巧的指导和举办多种多样的新诗诵读活动。同时，在诵读教学过程中，教师的评价语也具有重要作用，教师应综合考虑教学评价原则，以提高新诗教学效率为目的，进行及时性强化、持续性巩固、个性化发展的多角度评价。新诗五步诵读教学模式充分地将理论和实践紧密结合起来，针对中学语文教材中的新诗文本进行诵读教学设计，为如何高效而循序渐进地开展新诗诵读教学提供了可借鉴的、操作性强的教学指导。总之，诵读符合新诗教学的规律，是改善中学语文新诗教学现状的重要途径。
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