摘要
随着我国英语高考改革的不断深入，考查的主要方向和内容也在不断的变化，由重视单词、短语及语法的考查向着语篇理解转变，更加体现了语言作为交际工具的特点。但对于高中生而言，语篇理解经典题型--阅读理解失分却非常严重。因此，如何提高英语阅读理解能力成为当下亟待解决的课题。针对这一问题，本研究提出了两个假设：一是逆向思维有利于提高高中生英语阅读理解能力；二是利用逆向思维方法比传统思维方法更加有效。本研究利用了两种研究工具（1）调查问卷(改编于《中学生化学逆向思维能力的现状调查及培养策略》，苏菲男，华中师范大学硕士论文2013-05-01)，（2）三次赣州市期末考试英语阅读理解得分对比试验。首先通过问卷对赣州市第一中学的五十名高中英语教师和一百二十名高二学生发放关于逆向思维在提高英语阅读理解方面的调查问卷，发现大部分学生和老师都觉得利用逆向思维有利于提高英语阅读理解能力，但在实践中却难以实施。其次，针对部分师生对于逆向思维能否促进英语阅读理解能力的疑惑，本研究主要从英语阅读理解的解题技巧及审题方面着手，利用所教班级进行为期一年的阅读理解教学对比实验，证明了逆向思维能力确实提高了学生的英语阅读理解能力。最后，根据对比实验结果进一步提出了关于如何培养高中生英语阅读理解逆向思维能力的策略及方法。 本文共五章：第一章是绪论，主要是本课题研究的背景；首先介绍了目前关于英语阅读理解逆向思维能力培养的现状及在高中阶段培养学生英语阅读理解逆向思维能力的重要性和可行性，其次从逆向思维孕育着创新思想、逆向思维激发创新能力及逆向思维有助于高中英语教师改善今后教学三个方面阐述了本课题研究的意义。第二章是文献综述,主要从三个方面进行阐述，一是从脑科学发展，心理学理论及建构主义理论三大基本理论基础；二是关于英语阅读理解逆向思维的核心概念定义，即本研究所采用的逆向思维包括两层含义，即指让被测试者站在文章作者的角度去理解阅读内容和让被测试者站在命题者的角度去分析设题意图及考查方向；三是影响学生逆向思维能力的因素。第三章是研究方法，主要包括以下四个方面的内容：首先是通过对目标学校师生发放关于逆向思维在提高英语阅读理解方面的调查问卷来了解现状，其次是通过对学生进行三次英语阅读理解测试成绩的对比实验来证明逆向思维教学法比传统的教学方式在提高学生英语阅读理解中更加有效，再是从年龄，性别及构成等方面阐述研究对象、使用了SPSS20.0对所收集的学生阅读理解考试成绩进行平均分，方差，标准差以及t值进行分析、最后是数据收集的程序及数据分析，即本研究的调查问卷是在晚自习期间发放并由本人收集和统计分析的，三次测试卷由各监考老师发放和收集，但其数据分析由本文作者执行。第四章是结果与讨论，主要分析了三次实验过程及其产生的结果，即通过一年的阅读理解对比实验发现：实验班比对照班取得了更大的成绩，并讨论了其产生的原因。第五章是结论，主要总结了本研究的结果，并相应地提出了如何培养学生逆向思维在提高英语阅读理解能力方面的策略及方法，即从阅读材料作者角度和命题者角度两个维度进行分析，并举了一些具体的例子加以分析，给学生和教师提供了一些借鉴。
NETL