摘要
心理理论是指个体对自我或是他人心理理论状态的理解;包括对意图、愿望和信念等的理解;并根据理解对他人行为作出解释和预测。对于心理理论的研究一直以来都是心理学研究中的重要部分。就研究的对象而言;早期研究的对象是儿童;现在研究对象逐渐扩展到成人;乃至涉及到生命的全程。就研究的范式而言;心理理论的研究范式不断发展变化;传统的任务范式存在适用群体小等问题;尤其是无法把心理理论放到真实的互动场景中;探究个体心理理论的表现。因此有研究者提出可以根据博弈理论来对个体的心理理论进行探究;尤其是针对成人对象。而心理理论与其他心理机能之间的关系研究也是探究心理理论的重要方面。情绪是我们心理活动的重要组成部分;可以在我们的思维范式中发挥重要作用;对个体的社会认知产生重要影响。而情绪及情绪调节对心理理论的影响机制尚不清楚。 本研究采用博弈范式探究了不同性质的情绪（积极情绪;消极情绪;中性情绪）与情绪调节策略（评价重视、评价忽视、表达宣泄、表达抑制）对大学生心理理论的影响。本研究一共分为两个研究;三个实验。研究一主要探究了阈上和阈下不同性质的情绪对心理理论影响的差异。分为两个实验;实验一随机抽取75名在校大学生;分成三组;采用的是单因素被试间实验设计;探究了阈上不同性质的情绪（积极情绪;消极情绪;中性情绪）对大学生心理理论的影响差异。实验二采用单因素被试间实验设计;随机抽取75名在校大学生;分成三组;探究了阈下不同性质的情绪（积极情绪;消极情绪;中性情绪）对大学生心理理论的影响差异。研究二即实验三采用混合设计;随机抽取在校生100人;分成四组;探究在不同性质情绪下;不同情绪调节策略对大学生心理理论的影响。 实验结果如下： （1）阈上不同性质的情绪对心理理论成绩的影响不同：与中性情绪相比较;积极情绪显著提高心理理论成绩;消极情绪状态下心理理论成绩降低。 （2）阈下不同性质的情绪对心理理论影响存在差异。阈下积极情绪和阈下消极情绪都显著提高了被试的心理理论成绩。阈下消极情绪和阈上消极情绪对心理理论成绩影响不同。 （3）在积极情绪状态下;不同的情绪调节策略对心理理论成绩影响不同。评价重视和表达宣泄策略下的心理理论成绩高于评价忽视和表达抑制。 （4）在消极情绪状态下;不同的情绪调节策略对心理理论影响不同：评价忽视和表达抑制策略下的心理理论成绩好于评价重视和表达宣泄策略下的心理理论成绩。
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