摘要
英语课堂是学生学习英语的主要阵地，英语课堂教学是外语教学的主要组织形式，而导入在英语课堂教学中占有重要的地位。导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步；它所占的时间不多,比重不大,但它的作用却不可低估。一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生的注意,激发学生学习的兴趣,使之主动参与学习以较好的状态进入课堂教学的情景,从而有效的提高英语教学效率。然而，在实际教学中，通过对一些教师在课堂教学中的观察，发现一方面，为了节约时间，一些教师忽略了导入活动，尤其是在复习课和语法课上，这部分教师倾向于直接传授知识而不是指导学生获取知识；另一方面，为了导入而导入，或缺乏导入的有效组织和策略，导入活动低效或无效。 为了对小学英语教学课堂导入环节进行针对性研究，有的放矢地提出和采取行之有效的对策和措施，作者以中国教育学会外语教学专业委员会举办的第八届全国小学英语课堂观摩研讨会中的30个优质课视频为研究对象，在导入原则以及相对应的理论依据的基础上，总结对应出不同理论依据的导入方式，试图以此探索导入活动的有效途径与方法以及通过导入活动体现出的教师角色，从而指导常态教学。 本研究对小学优秀英语教师的优质课视频进行分析，运用定性和定量研究相结合的方法，对课堂导入活动进行了评估。主要研究问题如下： (1)优秀英语教师课堂教学中运用了哪些导入方式? (2)优秀英语教师课堂导入活动体现的教师角色有哪些？ (3)学生在导入活动中的参与情况如何？ 全文共分五章：第一章介绍了本研究的背景、目的和意义。第二章是文献综述，包括导入的理论基础，导入的定义、目的、功能以及相关要求等。另外国内外相关研究也在此进行详尽阐述。第三章是研究方法，提出调查目的、对象、工具和方法。第四章为研究结果与分析部分。根据课堂观察法和文献调查法，总结出优秀英语教师在优质课中导入方式对应的理论依据、导入的方式策略、导入的原则和作用以及从导入中体现的教师角色等。这一章是论文的主体部分，也是解决研究问题的部分。主要研究结果如下： (1)优秀英语教师主要采用的导入活动可以总结为五种导入策略：多媒体导入法，问答导入法，情景导入法，背景知识导入法，自由谈话导入法。音乐和游戏导入是首选，用来吸引学生，激发学习热情的效果较好。 (2)通过优秀英语教师的课堂导入活动可以体现的教师角色分别有组织者、控制者、设计者、促进者、知识源和课堂参与者。 (3)学生的课堂参与情况在不同的导入活动中是不同的，而且教师的课堂话语量要多于学生的课堂话语量。 第五章是结论和建议，总结了小学英语课堂导入法类型，并陈述课堂导入的启示和重要实践意义。根据本研究的结果，研究者还就课堂教学导入活动提出了教学建议,建议小学英语教师在常态课堂教学的导入活动中应选用恰当的组织、策略和合适的教师角色定位。这对于提高课堂效率，激发学生学习的兴趣和发展学生学习的主动性有很大的促进作用。 综上，基于优秀教师导入活动中运用的策略，以及选取的教师角色定位的研究，优秀教师们都遵循基于克拉申情感过滤理论的指导，倾向于情感策略导入。此外，作者也指出了本研究存在的不足和有待深入研究之处。
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