摘要
在飞速发展的信息时代，很多教育工作者为了改善目前学科教学中存在的部分问题开始不遗余力的探索更好的的教学方法。而翻转课堂这种教学模式的诞生在环球教育界引发起了较大反响，引起了许多愿意进行变革的教育工作者的关注。翻转课堂最大的特点把实体课堂内和课堂外的时间重新划归，颠覆了传统课堂接受知识的方式，学生在课前通过教学微视频初步学习新知识，而课堂上则主要完成对课标要求掌握知识的内化。 目前在中国，大部分学校对翻转课堂的探索还处于初步阶段，实验范围也比较局限。但是并不是西方的翻转课堂就完全适合中国的国情，我国的传统课堂在中国延续了这么多年，自然也有不可否认的适合中国学生的优点。为了扬长避短，我们可以将翻转课堂与传统课堂灵活结合形成更加优化的课堂教学模式，来帮助解决目前传统课堂所存在的问题。为了使更多的初中数学教师深切认识和更好的研究这类新的教学模式，笔者在比较翻转课堂与传统课堂异同的基础上，探究得到两者的优化融合模型，并在此基础上进行了下列相关的研究。 本文的研究内容主要包含三个部分。第一部分：参考国内和国外的相关资料理清目前研究现状；第二部分：参考国内与国外关于翻转课堂的教学研究成果，根据中国学生的学习特点探索更优化的教学模式，然后结合北师大版教材初中数学课程以《因式分解》为例设计优化翻转课堂的教学案例并进行研究；第三部分：通过问卷调查和对象访谈，了解目前初中生和教师对实验的优化翻转课堂的反馈意见，整理信息进行分析。 通过实践研究后，得到以下结论：（1）优化翻转课堂的新型教学模式适合目前中国初中学生的学习情况；（2优化翻转课堂不仅有助于改善目前课堂中存在的部分问题，并且有助于营造良好的学习氛围，使学生学习效率和学习自觉性获得提升。
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