摘要
为了改善农村地区原有教师结构及人员组成情况，同时进行农村教师的补充制度，从而实现义务教育课程标准得以在农村地区和城市地区共同推进及发展，在2006年，我国教育部、财政部、人事部以及中编办共同开展了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称“特岗计划”）。从2009年开始，河北省开始实现了该“特岗计划”，实现了农村义务教育阶段教师水平以及教学质量的提升。然而在实际的开展过程中，尤其是部分基础设施和经济条件较差的地区，“特岗计划”的实施不尽如人意。所以，针对这种情况，通过对我国及国外相关学者的研究和调查进行分析，对农村教师资源的现状进行调查和分析，从而实现对造成这种情况的原因进行讨论及解决方案的提出，改善已有的情况，实现农村特岗教师实现稳定且高质量的增长，进而实现对我国农村的义务教育的推广及水平的提升。在此次的研究过程中，主要采用了文献法、访谈调查法以及实地考察法。 在此次的研究过程中，首先是对所研究地区的教师水平进行数据处理，并在分析得到现有的问题后提出切实有效的解决措施。在此次研究中，主要是对M县各个地区总共106位农村特岗教师，同时涵盖了该地区部分学校的12名教师，教育、学校等部门的4名领导，对他们进行了问卷调查以及访谈调查。在此次的研究过程中，主要通过对其生活环境、教学工作、专业成长、晋升机会、职业意向这5个方面进行调查和数据处理。分析得到M县农村特岗教师在现有的教育环境中存在的问题主要有下面五个方面：薪资待遇较差同时社会保障机制存在漏洞；岗位任务及职责压力较大，难以达成预期目标；发展前景较差，难以获得技能提升；评定职称较难；稳定性不高，有大量同事离职。同时造成这种情况的原因主要与该地区的教育经费满足不了需求、农村特岗教师的现有制度存在不足、教学环境较差同时部分教师的责任心较差。针对这种情况，提出了以下几个建议：提高教师薪酬、完善现有的考核制度、进行教研活动的开展、改善教学环境、提升职业认同感和归属感等。
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