摘要
新时代，跨文化交际能力的培养已成为外语教育的重要内容。英语学习应该结合本土文化和世界（除中国以外的国家）文化。由于小学英语教科书是学习者最早系统学习文化知识，尤其是外国文化的主要来源，因此，小学英语教科书跨文化内容的分析具有重要的实用价值，分析结果可以为未来小学英语教学以及教科书的设计、编写、修订和选择提供有益的参考。 本研究基于中国人民教育出版社(PEP)和中国台湾康轩文教事业出版社(FOLLOW ME)各自出版的两套小学英语教材所转写的文本语料和插图库，尝试性地在跨文化交际理论框架下，采用跨文化符号分类方法，从文字符号和插图视觉符号两个维度对比分析两套教材在本土文化和世界文化方面呈现的异同及其各自的呈现方式，并探究海峡两岸小学英语课程新标准与教材所呈现的跨文化交际内容的相关性。研究最后采用问卷调查法尝试进一步佐证该分析结果。 研究结果表明:(1)在跨文化交际内容方面，PEP更重视本土文化，且呈现的世界文化主要以英美国家文化为主，较少涉及国际其他国家的文化;与之相反，FOLLOW ME呈现的本土文化比重远低于PEP，但其呈现的世界文化更加多元，国际视野更强;(2)在跨文化交际内容呈现方式上，PEP采用分散式呈现跨文化交际内容异同，而FOLLOW ME倾向于集中对比其异同;(3)两套教材都各自体现了两岸课程标准的理念，但相比台湾版小学英语课程纲要(2018版)，大陆版小学英语课程标准（2011版）对跨文化内容的要求主要以英语国家文化为主，国际视野相对较窄，这已无法满足多元化世界发展的要求;(4)问卷结果显示厦金两地六年级学生跨文化交际意识与能力的培养和提高是受多方因素的影响，教材只起一定程度的作用。
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