摘要
古诗词是中国古典文化的瑰宝，千年流传下来的古典诗词不仅有着深远的意境，且涵义深刻，短小精悍的篇章内却蕴含着极其丰富的哲理。古诗词作品丰富，种类繁多，对小学生来说是很好的启蒙教材。在小学语文学科教学中进行古诗词教学，能够奠定学生古诗词的基本能力，同时还有助于提高学生的审美能力和情感智商。 虽然大部分教师能够意识到古诗词教学在语文教学中的重要作用，可由于古诗词作品自身特点和传统教学模式的影响，古诗词教学效果仍无法尽如人意。本文一方面依据《义务教育语文课程标准》（2011 年版）中对古诗词部分的教学要求，选取湖北省潜江市江汉油田A小学进行实际调查，采用观察法、访谈法收集资料，并分析当前教师教学过程和学生学习古诗词的现状。另一方面结合网络优秀名师古诗词教学实例进行案例分析和对比研究，从而提出相应改善意见。 通过课上对古诗词课堂进行课堂观察，课下对该校教师和学生深入访谈的形式，笔者发现该校古诗词教学普遍存在以下几个问题：课堂教学时间分配不合理，教学任务不能按时完成；古诗词教学过分重视知识学习，剖析字词，忽视学生情感体验；课堂诵读引导不充分，诵读质量不过关；备课模式化，教学设计单一，教学方法落后；教学评价，传统单一。出现这些问题主要是由于教师欠缺教学机智的能力，对古诗词教学目标理解片面，难以落实；古诗词教学难度大，课时安排不足，教师教学力不从心；古诗词作品远离现实生活，学生难以理解。 基于小学古诗词教学出现的问题，笔者通过对《义务教育语文课程标准》（2011年版）、《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》进行研究，以建构主义理论、认知发展阶段理论和情境认知和学习理论为理论基础，结合著名语文教师的经验和部级优秀课例的特点，本文着重从分学段合理进行教学设计；灵活使用教学方法；与学生平等高效展开课堂对话，巧妙生成课堂；加强诵读质量；优化教学评价这五个方面探讨提高古诗词教学效果的策略。希望通过此项研究，能够为广大一线教师提供具有可行性的教学操作策略，为相关部门的古诗词教学研究提供依据。
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